論以校園文化建設為載體促進學生全面而有個性發展

宋朝霞

摘要：校園是學生習得知識、獲得發展的重要場所。校園文化則是一種無形的教育力量，它對學生在德、智、體、美、勞等方面的發展存在著在潛移默化的作用。因此，校園文化建設顯得尤為重要。它的終極目標就在于創設一種氛圍，以期陶冶學生的情操，構建健康人格，促進學生全面而有個性的發展。

關鍵詞：校園文化建設;學生;個性發展

一、校園文化建設的重要性

“校園文化是學校在辦學過程中所創造的物質財富和精神財富的總和，是學校特有的精神環境和文化氛圍，也是辦學理念、辦學目標、學校傳統、校風校貌的綜合體現?！盵1]校園文化的形成得力于校長、教師和學生在教育教學活動中所形成的特定的個人風格。校園文化就是一個學校的品牌，一個學校的文化教育力。教育部《關于大力加強中小學校園文化建設的通知》中進一步突出強調加強中小學校園文化建設。由此可見，校園文化建設在教育教學中的分量。健康優美的校園文化既能給師生創造一個有形而莊重的心理“磁場”，又能在無形中滋養著全體成員的靈魂，具有“潤物細無聲”的教育魅力?！白屝@文化成為全面育人的輻射源，成為素質教育的能量庫，成為一部無聲的教科書?！边@就是校園文化的終極追求。

二、校園文化的建設

校園文化獨有的魅力在時時刻刻地影響著學生各個方面的發展。校園文化的建設應圍繞著“為誰培養人，培養什么樣的人”來進行。校園文化的建設應從多個方面開展。

1、在精神文明建設方面，我校注重發揮地域優勢并結合國家的大政方針得出了“大通致遠、四通八達”的教育理念。學校將教育理念張貼于教學樓兩側醒目的位置，為宣傳奠定了基礎。

2、校園文化的豐富性和多樣性，為學生的全面而有個性發展提供了源源不竭的動力。以我校為例，校園文化建設涵蓋多個方面和各個層面。其中班級文化建設和宿舍文化建設是校園文化建設的重要組成部分。班級文化建設以班級為單位。全校八個班集體在班主任的帶領下，總結出各班的班級公約，甄選出所要張貼的名人語錄等，營造一種積極向上的班級文化氛圍。學校大門外的黑板報以及校園內的校刊宣傳欄分配到各班進行管理，每星期出版不同主題的黑板報，及時宣傳正能量。只有各個班有任務了，每個班的學生才有任務，學生才不會覺得在學校只有學習文化知識這一項單一的任務。在完成任務的過程中，才能激發學生各方面的潛能;宿舍文化也是校園文化中不可或缺的一部分。隨著社會經濟的發展，迫于生活的壓力大多數山區學校的孩子都是留守兒童，可以說學校就是他們的第二個家。在這個家里面他們有自己的一個小窩——宿舍。我校積極營造宿舍文化，貼宣傳標語，讓學生自己裝扮宿舍，抓宿舍衛生，并制作了宿舍衛生評比欄。每周一次的文明宿舍評比，既培養了學生良好的生活習慣也培養了他們的衛生習慣。

3、組織并開展形式多樣的校園文化活動，營造師生體育、才藝展示的舞臺。學生的全面發展并不僅限于智育的發展還應該體現在其他多個方面。以我校為例，我校每年春秋兩個學期會組織文體活動。如秋季學期的文體藝術節，時長達一個月之久。文體藝術節設置各種比賽項目如：乒乓球比賽、籃球比賽、入場式舞蹈比賽、元旦晚會舞蹈比賽，運動會個人單項比賽等等。比賽形式豐富多樣。極大的激發了學生的參與熱情。學生在參與比賽的過程中，培養了學生相互協作、積極進取的精神。

4、營造師生和諧發展的制度文化。在教育教學過程中，教師為主導，學生為主體的主流思想仍在盛行。那么如何處理好新時代背景下教師與學生的關系也是校園文化建設的范疇。校園作為一個有組織的社會群體，師生按照一定的制度進行規范化管理是必要的。我校鼓勵教師研讀《教師法》、《義務教法》等規范教師教育行為的法律法規，保證教師依法執教。在平時的教育教學中，我校各項制度制定走群眾路線，讓廣大教師積極發表意見特別是在每年的“教代會”中，教師的發言權得到了充分的利用，我校的教師制度也在逐年得到進一步的完善。在制度的引導下，我們依法執教，樹立正確的育人觀，與學生的關系更加親密;在管理學生方面，我校將《中學生守則》、《中學生日常行為規范》的展示牌，張貼于各班教室，督促學生嚴格守紀。在鼓勵學生積極向上方面，我校還制定了《文明班級評選辦法》、《優秀學生爭創標準》等爭優標準，鼓勵學生積極向上，奮發圖強。校園的制度文化為教師的教和學生的學保駕護航，它不僅能促進教師的專業成長，也能全面提升學生的綜合素質。

三、以校園文化建設為載體促進學生全面而有個性的發展

1、以班級文化促進學生全面而有個性的發展。學校的最小單位就是班集體。學生活動最多的場所。優秀的班級文化才能造就積極向上的學生。構建優秀的班級文化應從以下幾方面開展：第一，注重班風的形成。第二、教室衛生的保持。第三、注重教室文明。

2、以校園文化促進學生全面而有個性的發展。“校園文化是學校建設與發展的基礎性工作，它是一種環境，也是一種氛圍，是一種思想，也是一種理念，更是一種追求，一種力量?！盵2]學生是否全面發展離不開科學合理的綜合素質評價。習近平總書記在全國教育大會上指出，要深化教育體制改革，健全立德樹人落實機制，扭轉不科學的教育評價導向，堅決克服唯分數、唯升學、唯文憑、唯論文、唯帽子的頑瘴痼疾，從根本上解決教育評價指揮棒問題。那么學校要走的長遠就必要渲染校園文化，以校園文化為載體促進學生在德、智、體、美、勞等方面全面發展。首先，校園文化建設活動要以為學生綜合素質評價的實施提供豐富載體為前提。我?？疾鞂W生不僅限于在智育上的考試，還將體育、音樂和勞技納入了考核范圍。體育課開設豐富多樣的活動如：籃球、排球，田賽和競賽項目等。音樂課上教師培養學生的音樂技能。每星期沒班都有一節勞技課，教會孩子們做不一樣的手工作品，讓老一輩的手工技藝得以傳承。學生綜合素質評價從思想品德、學業水平、藝術修養、身心健康、社會實踐五個維度來評價，更具合理性。第二，學校搭建各類才藝展示平臺，讓學生盡情展示。校文體藝術節和“五四”青年節活動讓學生們有了展示自己才能的舞臺。正因為有了這樣的平臺學生才會在平時積極參加各種活動，有利于調動他們的積極性。讓每個孩子都成為學校的明星，他們的個性才能得到全方位的釋放。第三，注重提高學生品質的文化熏陶。學生個人成長和品質的提升離不開校園文化的渲染。“孟母三遷”的故事告訴我們環境對孩子的學習成長起著很大的作用。學校采取多種形式對校園文化進行宣傳。張貼社會主義核心價值觀的海報。每周一開展的國旗下講話，讓學生將正能量的思想銘記于心，既起到了警示教育作用，又達到了潛移默化的教育效果。校園文化在無形中對學生進行了德育教育。

四、結束語

俗話說：“一方水土養一方人”。學校正是這樣的一方水土，滋養著成千上萬的學生。校園文化的導向性決定著孩子的培養方向，但它不是抽象的，學生可以實在實在在的感受得到，他們在學習活動中體驗文化，在品質成長中體驗文化，在思想成長中積累文化。因此，校園文化建設于他們而言必不可少?！巴怀鲂@文化建設整體性原則，就要注重“四育人”（教書、管理、服務、文化）的有機結合。”[3]真正做到校園文化建設促進學生全面而有個性的發展。

參考文獻：

[1]車文娟中小學校園文化建設探析[J].新課程：中學，2014.03：121-121

[2]李金秀.營造校園精神文化氛圍[J].甘肅社會科學，1999（S1）：216-217

[3]于敬歌.農村中學校園文化建設研究[D].東北師范大學，2012

（西疇縣雞街中學）