初中語文課堂應如何開展多媒體教學

摘要：多媒體計算機是二十一世紀最大的財富，而學生作為未來社會的棟梁之才，有必要在小時候接觸計算機，因為這一行業博大精深，想要使用它，就必須要有足夠的了解，就像開車一般，你連怎么掛擋都不會，又怎么啟動呢？且學生對于這種東西永遠保持著較高的興趣，在初中語文課堂中借助它的多變性，可以很好的消除學習帶來的枯燥。并且，教師可以借助互聯網來激發學生的興趣，只有學生想要去進行學習，才能讓學習效率提高，且在互聯網上進行探索的時候，強悍的大數據也能在一定程度上開拓學生的思維，幫助其更好的前進。

關鍵詞：多媒體教學;初中語文;借助互聯網;學生興趣;開拓思維

初中是一個分水嶺，也是學生面臨的第一個抉擇，如果在這個階段學生能夠堅持自己的內心，砥礪前行的話，在高中的時候可以輕松一些。語文也是這樣，學生正處在叛逆期，如果語文沒辦法拿出一個很好的教學策略，很難吸引學生的興趣，自然也很難讓學生認真進行學習。多媒體教學是一種非常不錯的選擇，因為它在生活中就受到學生的喜愛，將其引入語文課堂中的話，學生會在潛意識中將對多媒體的喜愛嫁接到學習上，且多媒體也能對教學起到非常大的促進作用，對教師和學生都有非常大的幫助。

一、借助互聯網

互聯網的用戶基數是非常龐大的，學生在使用的時候，能夠較為輕松的找到自己喜歡的東西，這種情況下，學生的興趣會時刻保持在一個較高的地步。而對于教師來說，一個人的力量終究是有限的，教師可以借助互聯網找到任何和課程有關的東西，并以此來輔助學生進行學習。課本上的東西是枯燥，這一點上誰都沒辦法改變，但互聯網不同，他因為龐大的用戶基數從根本上杜絕了枯燥這兩個字，教師可以借助互聯網，將課本上的內容以另一種方式呈現出來，或者插入一些有趣的東西，讓學生更好的進行學習。

例如，我在講解《紀念白求恩》這一課程的時候，因為文章的字數并不多，想要在這樣有限的時間內將白求恩先生的事跡寫完的話，基本是一件不可能的事情，也是因此，在創作這篇文章的時候，作者需要盡可能的將文章精簡，這就直接導致了許多事情都藏在細節中，教師理解都需要花費一些時間，學生更是很難理解。這種情況下，我會借助多媒體，在互聯網上找到和白求恩先生相關的事跡，讓學生一點一點的進行觀看。毫無疑問，白求恩先生是一位偉大的人，他雖然已經故去，但他的精神永世長存，我將通過這種方法，讓學生感受到這種精神，并且嘗試著傳承這種精神。

二、激發學生興趣

想要在初中階段激發學生的興趣，可并不是一件簡單的事情。這個階段的學生正處在一個叛逆期，且學生因為性格的不同，叛逆期的程度也大不相同，有的可能只是對學習有些抗拒，而有的則可能是想盡辦法和教師唱反調，這是一個很可怕的事情，但也不是完全沒辦法。學生想要和跟教師唱反調，因為這是他們不喜歡的東西，在面對喜歡的東西時，學生的興趣也會得到充分的激發，他們會忘記自己正處在叛逆期的這個事情，下意識的朝著自己喜歡的東西一點一點的前進，比如多媒體計算機。

例如，我在講解《誡子書》這一課程的時候，因為這一篇文言文的內容也是勸導學生的，所以我在一開始就考慮到學生對于這種文章可能會有一定的抗拒心理，好在課堂中有多媒體，因為強悍的趣味性，可以在一定程度上打消學生的抗拒。在上課之后，我并不會著急開始講解，而是先在多媒體上找到和作者有關的事情，這些對于學生來說是未知的事物是最能吸引學生的興趣的，而我要做的，通過這種側面引導，將學生的興趣充分的激發出來，之后在慢慢的將學生引到課文中，學生雖然有抗拒心理，只要興趣被激發出來，學生也就忘了，只能認真的學習。

三、幫助學生開拓思維

中學生已經有足夠的思維能力，足夠的知識儲備量，但學生的思維打不開的話，這些辛辛苦苦的儲備的知識很難用得上，這是一個融會貫通的過程，教師想要幫助他們，也沒有什么有效的辦法，只能讓學生自己前進。但是，教師沒辦法幫助，多媒體應該能起到一些作用，多媒體上有一種叫做互聯網的東西，而互聯網有一種聯想能力，只要兩者之間有一定的聯系，它就會將其展現在旁邊，教師可以讓學生將自己需要的知識點在互聯網上搜索，通過其聯想功能讓學生找到兩者之間的聯系，開拓思維。

例如，我在講解《植樹的牧羊人》這一課程的時候，考慮到學生可能并沒有參與過植樹，牧羊人甚至連見都沒見過，這種情況下，學生想要理解這一篇文章，無異于癡人說夢。不過，有多媒體計算機的幫助，即便學生沒吃過豬肉，只要見過豬跑，還是能輕松的明白其中的落差的。我會在講解開始之前，對學生提出一個問題，“在我們這里植樹，和在文章中的地方植樹真的一樣嗎？”，我們這邊水土肥沃，樹苗的存活率很好，但在土地貧瘠的荒漠地區，再好的書面在沒有水的情況下也沒辦法存活，兩者之間有著本質上的差距。我會借助多媒體在網上找到相關的資料讓學生真切的體會到在那種地方的植樹的困難，讓學生明白，堅持下去需要多么大的勇氣和毅力，幫助學生加深理解的同時，開拓思維。

總而言之，對于學生來說，多媒體是一個非常不錯的東西，對教學也能起到非常大的幫助。但教師需要注意一點，多媒體只是起到一個輔助的作用，前往不能讓它在學生心中的地位超過學習，超過生活，不然的話，可能會起到負面作用，得不償失。而其上的互聯網也能讓學生找到材料，讓教師更加輕松的進行備課，利大于弊是多媒體教學法最好的表達方式。

參考文獻

[1]山永芳. 淺談如何正確認識多媒體在初中語文閱讀課堂教學中的應用[J]. 科海故事博覽·科教創新， 2014， 000（001）：210-210.

[2]左藍蔚.初中語文多媒體教學應注重發揮學生的主體作用[J].中國現代教育裝備，2010（24）

[3]李超偉. 如何利用多媒體教學創建高效的初中語文課堂[J]. 中外交流， 2017， 000（008）：126.

[4]黨喆璇. 試論初中語文課堂上如何運用多媒體提高學生課堂集中力[C]// 2017年全國教育科學學術交流會.

瞿佳佳?學校瑞麗市畹町經濟開發區中學