基于教改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)多元化教學(xué)研究

馬河兵 甘肅省隴南市宕昌縣簸箕小學(xué)

摘要：隨著教育改革步伐的加快，傳統(tǒng)的“一刀切”的方法已不能滿足現(xiàn)代教學(xué)發(fā)展的需要。因此，發(fā)展更加多樣化的教學(xué)方法已成為當(dāng)前教育的方向。小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)生的關(guān)鍵學(xué)科，數(shù)學(xué)思維和學(xué)生數(shù)學(xué)技能的發(fā)展對(duì)學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展至關(guān)重要。但是，在某些教學(xué)中，教師仍然理解多方位教學(xué)的概念并將其形式化，這限制了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與發(fā)展的理解，因此，本文的結(jié)合教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)多方位小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行了研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);多元化;信息技術(shù)

數(shù)學(xué)是一門具有邏輯思維特點(diǎn)的學(xué)科。它在發(fā)展小學(xué)生的思維，學(xué)習(xí)和認(rèn)知發(fā)展中起著非常重要的作用。同時(shí)，基本素養(yǎng)是學(xué)生適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必要特征和關(guān)鍵能力。將基本素養(yǎng)融入數(shù)學(xué)課堂將有助于提高學(xué)生對(duì)外部主題的認(rèn)知能力，并增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)知和理解以及對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的感知，但是，目前大多數(shù)教師的發(fā)展缺乏有效的指導(dǎo)方法，未能有效地滲透和促進(jìn)學(xué)生的基本素養(yǎng)。因此，本文從四個(gè)方面入手，探討了各個(gè)小學(xué)年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)。

一、介紹生活場景，以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解

數(shù)學(xué)是接近現(xiàn)實(shí)生活的重要學(xué)科。日常生活中有許多數(shù)學(xué)現(xiàn)象和數(shù)學(xué)知識(shí)，將這些生活場景融入課堂教學(xué)中，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的興趣，還可以發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的具體應(yīng)用，并為學(xué)生提供理解現(xiàn)實(shí)生活中數(shù)學(xué)意義的機(jī)會(huì)，這在學(xué)生學(xué)科的發(fā)展中起著重要作用。因此，在數(shù)學(xué)課上，教師可以根據(jù)不斷變化的學(xué)習(xí)條件靈活地呈現(xiàn)生活狀況，關(guān)注學(xué)生的研究方向，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的基本理解，并促進(jìn)學(xué)生全面的綜合素養(yǎng)發(fā)展。

例如：在教授“克，千克，噸”時(shí)，此部分需要了解和研究克，千克，噸等質(zhì)量單位，因?yàn)檫@些質(zhì)量單位在現(xiàn)實(shí)生活中扮演著重要的“角色”，因此，使學(xué)生能夠快速感知教室中的知識(shí)點(diǎn)并培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)字感。為此，教師可以以電子課程形式向?qū)W生展示與生活相關(guān)的優(yōu)質(zhì)事物，例如曲多多香腸、100克新鮮的牛奶蛋糕凈量為2千克，干餅干的量為25克，珍珠味大米的量為10千克，這有助于學(xué)生建立積極的生活聯(lián)想，并激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)研究的興趣。同時(shí)，教師還可以向?qū)W生展示相關(guān)的測量工具，例如電子秤，板秤，鋼，秤等，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)質(zhì)量和體重的了解。當(dāng)學(xué)生看到生活圖片時(shí)，學(xué)生無法抵消相關(guān)物品，例如200克蘋果，引入生活情境不僅可以激發(fā)學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的興趣，而且可以有效地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解力。

二、利用信息技術(shù)發(fā)展學(xué)生對(duì)空間的理解

信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)的融合，不僅可以提高學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的興趣，而且可以增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知能力和空間觀念，實(shí)現(xiàn)學(xué)生發(fā)展的主要目標(biāo)。同時(shí)，在合理構(gòu)建適合學(xué)生學(xué)習(xí)的上下文課程中使用信息技術(shù)將有助于減少學(xué)生學(xué)習(xí)抽象概念的困難，并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，在數(shù)學(xué)課上，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，靈活地使用信息技術(shù)，營造適當(dāng)?shù)慕淌噎h(huán)境，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的好奇心，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)方向，并提高學(xué)生的內(nèi)在素質(zhì)發(fā)展。

例如：在教授“ Position and Direction（1）”時(shí)，鑒于以前的研究，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了描述某個(gè)對(duì)象上，下，左，右，前和后的相對(duì)位置，因此重點(diǎn)放在這一部分教學(xué)生認(rèn)識(shí)東，南，西，北，東北，西北，東南，西南等方向的空間概念，但是學(xué)生的心理感知能力并不完善，很難學(xué)習(xí)這種空間方向。為此，教師可以使用多媒體投影技術(shù)，在利用豐富的圖像的引導(dǎo)下，通過向?qū)W生介紹校園建筑物和周圍社區(qū)環(huán)境的位置，它可以發(fā)展學(xué)生的良好空間概念并增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知能力，學(xué)生可以使用生動(dòng)的圖像和思維聯(lián)想輕松地確定建筑物的適當(dāng)位置，并改善教室的學(xué)生效果。

三、使用協(xié)作方法突出主要學(xué)生群體

鑒于個(gè)別學(xué)生的發(fā)展和變化，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的不同理解將不可避免地導(dǎo)致偏差和模糊的觀念。因此，組織學(xué)生進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)有利于提高學(xué)生的綜合能力和教育個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)。在“乘法電子表格”教學(xué)中，教師可以根據(jù)不同層次的混合和匹配方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，同時(shí)考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，滿足學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)特點(diǎn)，并共同確定學(xué)生可以解決的不同難度的問題，探索并回答，例如①4x5=？ 6x3 =？ 5x2 =？ ②3個(gè)五角星有多少個(gè)角度？ ③六個(gè)三角形有多少個(gè)角度？ ④相加3個(gè)8s，其和為（）⑤一個(gè)系數(shù)為7，另一個(gè)系數(shù)為4，則乘積為（）。通過回答不同類型的問題，學(xué)生可以通過相互思考和協(xié)作來提高自己的學(xué)習(xí)水平，課堂學(xué)習(xí)鼓勵(lì)提高學(xué)生的整體水平，以達(dá)到有效的教學(xué)效果。

四、設(shè)計(jì)問題的合理內(nèi)容

在傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)中，大多數(shù)教師經(jīng)常在上課前準(zhǔn)備相關(guān)的問題內(nèi)容和課程細(xì)節(jié)，并將其應(yīng)用于教學(xué)中。盡管在某種程度上確保了會(huì)議的有序發(fā)展，但在實(shí)際培訓(xùn)中很難保持其有效發(fā)展。因此，在數(shù)學(xué)課上，教師應(yīng)根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)習(xí)情況的變化合理規(guī)劃問題的內(nèi)容，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要建立問題設(shè)置關(guān)系，以激發(fā)學(xué)生的興趣，從而在課堂問題研究中獲得有效發(fā)展。例如，講授“百分比”，因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了理解數(shù)字，小數(shù)，分?jǐn)?shù)，點(diǎn)精通技巧和技能，以便學(xué)生可以將這些知識(shí)與百分比有效地結(jié)合起來，以幫助學(xué)生對(duì)百分比有一個(gè)初步的了解。教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)術(shù)背景確定問題：請(qǐng)從55%，100%，120%和1.7%中選擇適當(dāng)?shù)陌俜直葋硖钛a(bǔ)空白：已讀書籍的45%和未讀____;磨具廠已經(jīng)更新和改進(jìn)了磨具，現(xiàn)在的月產(chǎn)量為____初始月產(chǎn)量。 ②數(shù)字成語：一百次擊中一百次-100%，兩只鳥用一塊石頭-_____，十只坐九個(gè)馬s -______，一百英里選一個(gè)-_____。

簡而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)表明，有效利用多種教學(xué)方式可以提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，并增強(qiáng)課堂知識(shí)的轉(zhuǎn)移和轉(zhuǎn)化。同時(shí)，各班級(jí)課堂內(nèi)容的發(fā)展充實(shí)和諧和形式，將極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，因此今后教師需要繼續(xù)豐富教學(xué)方法，從學(xué)生的成長中改善課堂教學(xué)，知識(shí)的增長追求良好的目標(biāo)，并促進(jìn)學(xué)生的健康快樂成長。教師應(yīng)通過改變教學(xué)觀念來發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的適應(yīng)能力，根據(jù)學(xué)生的基本風(fēng)格科學(xué)地組織教學(xué)活動(dòng)，通過創(chuàng)新的教學(xué)方法提高課堂教學(xué)效果，并幫助學(xué)生鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)并提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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