探析素質教育背景下的山區農村小學語文教學

摘要：在新課改的改革實施下，對學生的全面素質進行培養，進行以學生為主體的教育方式受到了人們的關注和重視?，F在，我國的小學語文教學質量大部分都得到了改善，但是對于山村小學的教育來說，受經濟條件、地理環境等因素的影響，素質教育并沒有完全的被落實。所以要想全面的提高山區農村小學的語文教學水平，就需要對山區農村小學采取一定的措施和方法。本篇文章就是對如何提高素質教育背景下的山區農村小學語文教學的問題進行了分析，指出了存在的問題，并提出了相關的教學對策。

關鍵詞：素質教育;山區農村;小學語文

山區農村的地理位置會比較偏僻，經濟水平和教學環境相對來說也會比較差。在師資力量的配置上也會嚴重的缺乏，教師的教學水平也是遠遠不夠的，所以山區農村的小學無法根據新課改的要求對學生進行全面的素質教育。小學語文教育是文化和知識的傳承，學生通過對語文的學習不僅可以獲得文字和語言的知識，還可以開闊學生的視野，使學生樹立正確的人生觀念并養成良好的閱讀習慣。所以我們應該針對山區農村小學的教學方面所存在的問題進行分析，并制定科學合理的解決方案并進行實施，以此來提高我國山區農村小學的語文教學水平。

一、山區農村小學在語文教育中存在的問題

（一）師資團隊整體水平不高

教師是整個教育活動的組織者，領導者，是直接影響學生學習效果好壞的重要因素之一，要想全面的實施素質教育，就需要提高整個師資團隊的教學水平。山區農村小學教師再上崗前都會進行相關的考試和學習。但由于山區農村小學所處的地理位置和環境比較惡劣，教師的待遇也不是很高，就會導致學校難以留住部分教學老師，從而使山區農村小學的師資力量嚴重不足。同時山區農村教師的年齡也會整體偏高，他們的教學觀念，根深蒂固，很難進行扭轉，他們的教學方式也大多數會采用灌輸式的教學方法，從而忽略了以學生為主體的教育觀念。在有的山區農村小學，由于師資力量嚴重的缺乏，導致一名教師可能帶多個學科，這也會導致教師缺乏個別學科的專業知識，導致教學效果不理想。

（二）以成績為主的教學評價制度的局限

現在，山區農村小學還是以考試成績來評定學生的學習狀況，教師的教學成果。教師的榮譽稱號、工資獎金，都是通過成績和學生的排名情況來進行評定的。時間一長。山區農村小學也就形成了一種什么都看成績的風氣，所有的教學活動也都是圍著成績來進行。在語文的教學課堂上，教師也會以自己以課本知識為中心，把自己作為教學的主體，忽略了學生的存在。在這種教學的氛圍中，也就降低學生學習的興趣，阻礙了山區農村小學語文教育的順利開展。

（三）部分學校的教學設備未能有效啟用

多媒體教學、和課程配套的教學設備，都會對教學效果帶來顯著的影響，但是由于經濟水平的差距，山區農村小學的硬件設施還不是很完善。在教師進行教學活動時，只能采用傳統的課本式的教學方法，教學設備的落后，不完整，也影響了小學語文教育的全面進行。有的小學，開設了專門的多媒體教室、音樂教室、圖書室等，可是由于缺乏專業的任課教師，而導致設備不能被充分的利用。

二、針對山區農村小學語文教學提出的有效對策

（一）提高小學語文教師的整體水平

小學語文教師的教學水平、教學方法、教學理念，直接影響了整體的教學效果和學生的整體水平。所以我們應該重視農村小學語文教師的教學水平和教學質量。教育部門應該根據農村小學的整體現狀，進行規劃，制定出有目的性的教師學習計劃，鼓勵山區農村教師參與學習，不斷的豐富自身的教學方式和教學經驗。年級組的語文教師也可以定期進行教研活動，或者去市里的學校進行參觀學習，注重語文教師對教學方法、教學理念的培訓，讓小學語文教師可以透徹的對新課改的內容進行理解。教師通過學習培訓，也要總結自身在教學中的不足，并進行改正，在教學的過程中發揮引導者的作用，讓學生作為教學的主體。山區農村小學也應該激勵學校的教師進行現代多媒體教學設備的使用，讓全校的教師都可以熟練的掌握多媒體的教學方法，并根據學校的現狀和學生的情況進行教學的融合。

（二）結合實際生活，開展課堂活動

山區農村小學語文教師在進行教學時，也可以充分的結合生的實際，開展教學活動。山區農村小學的教學設施條件相對城市會稍差一些，但是在地理位置，環境方面也存在一些優點，教師可以根據教學內容，對周邊的資源進行合理的運用，吸引學生學習的興趣。比如在學習《要是你在野外迷了路》這篇課文時，教師就可以對學生進行提問，你們在去樹林里玩耍是是怎么辨別方向的，如果你迷路來該怎么辦。讓學生結合自己的實際生活進行回答，在引出文章的內容，這樣在吸引學生的同時也活躍了課堂上的氛圍，拉近了學生和教師之間的距離。達到了教師想要達到的教學效果。

（三）豐富硬件設施，開展拓展互動

學校也要根據自身的條件，對學校的硬件設施進行豐富擴充。閱讀可以豐富學生的積累，開闊學生的視野，所以在教學的過程中，語文教師也應該加強學生的閱讀數量。由于學校的圖書館有很多的圖書，學生沒有時間進行閱讀，教師就可以在班里進行圖書角的創立，把圖書館里的圖書放到班里一部分，帶領和鼓勵學生積累閱讀。在增加學生語文知識的同時提高學生的綜合素質。

（四）增強農村家長的受教育程度

實施全面的素質教育，我們也應該加強和改變家長的教育理念，學?？梢远ㄆ诮M織低、中、高三個年齡段學生的家長進行家長會的召開，向家長講解和灌輸新課程標準下，我們要用怎樣的教育方式和家園聯系，才能使山區農村小學能全面的實施素質教育。通過家長的配合和理解，來提高學生的知識素養和學習成績。

結束語

實施全面的素質教育，是新課程的重要目標，雖然現在有很多的山區農村小學沒有辦法做到真正的全面普及，但是相信憑借著學校、教師的共同努力，不斷的更新學習新的教育理念，提高自身的知識素養，那么山區農村小學能全面的實施素質教育也指日可待。

參考文獻

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黃勝祥?四川省涼山彝族自治州鹽源縣龍塘鎮華力小學校