初中語文教學中增強學生學習質量的有效策略

摘要：在初中階段，學生要學習的內容突然增加了很多，除了語文，數學，英語以外還要學習歷史，政治，生物物理等各種各樣的科目，這就導致學生分配給語文的時間減少了，從而導致學生的學習質量有所降低。教師在教學的過程中需要注意到這一方面，有意識地教導學生學習技巧，增強學生的學習質量，使學生在學習的過程中更加游刃有余，并且還能夠兼顧到其他科目的學習。

關鍵詞：初中語文;學習質量;基礎知識點;閱讀技巧;把握作文;針對性復習

很多教師只是思考如何增強自己的課堂教學，如何使自己的課堂更有趣味性，但是卻忽略了學生的學習質量，如果學生聽課質量過差，那么再好的教師也無法挽救學生。在本篇文章中，我結合多年的教學經驗，從背記基礎知識點、掌握閱讀技巧、把握作文拉開差距、有針對性復習薄弱項目這四個角度來闡述增強學生學習質量的有效策略，希望這些策略對各位教師有所幫助。

一、背記基礎的知識點

語文學習有很多基礎的知識點需要學生記憶，比如說古詩詞的背記、字音字形的記憶等等，這些內容學生不能只在課堂上聽完教師講課就不管了，還要在私底下進行重復性背記。而且在初步背記完知識點之后，學生還要定時進行復習，不然這些知識點很容易就被遺忘，這些知識點學生必須要做到爛熟于心，不然就會影響到學生后續的學習，在這個過程中，教師所能做的就是加強檢查力度，確保每一個學生都掌握了這些知識點。

例如，在進行講解《從百草園到三味書屋》這一節內容時，我不僅會詳細分析這一篇課文的每一個段落，還會想學生科普這篇文章的作者——魯迅，讓學生了解有關于魯迅先生的一些文化常識。語文學習其實并不僅僅是讓學生應付考試，也是為了增強學生的文學素養，比如在這一節課中我就會講解一些有關于魯迅先生的文化常識，比如魯迅先生原名周樹人，《吶喊》《朝花夕拾》《狂人日記》《三閑集》這些都是他的著作，并且其中的《狂人日記》是第一部白話文小說等等，這些知識點我都要求學生背記牢固。并且我也會偶爾在課堂上抽查學生進行提問，以此來確保學生牢記這些文學常識，這樣子進行抽查可以督促學生背記知識，增強學生的學習質量，這也是每一位初中語文教師所期望的事情。

二、深入掌握閱讀技巧

在初中階段，閱讀理解不僅僅包含記敘文這一種體裁，還有說明文、記敘文與議論文，每一種文體的閱讀技巧雖然在大體上是相通的，但是在細微之處還是有所差異的。所以教師應該讓學生掌握不同的閱讀技巧，最好讓學生自己總結一個答題模板，如果學生能夠自己總結出這個模板，說明學生對這部分知識的掌握是非常優秀的，教師也可以幫助學生總結閱讀答題技巧，以此來增強學生的閱讀理解能力。

例如，在進行講解《中國石拱橋》這一篇文章時，因為它這一篇典型的說明文，我會借助這篇文章來幫助學生掌握說明文的閱讀技巧，借此機會讓學生見識一下說明文的出題方向。，列數字則可以更加具體地說明事物，使其更具有說服力，我先向學生說明一些說明文中常用到的說明方法，比如舉例子，分類別，列數字等等，就好，比如在本篇文章中“趙州橋非常雄偉，全長50.82米，兩端寬9.6米，中部略窄，寬9米。”就采用了列數字的方法，，列數字則可以更加具體地說明事物，使其更具有說服力。每種方法都有其獨特的作用。我這樣每遇到合適的機會便會向學生講解一個有關閱讀的小技巧，這樣長時間地堅持下來，學生的付出與努力一定會得到相應的收獲，這其實也就是我們所說的增強學生的學習質量，我相信在教師與學生的共同努力下學生的學習質量一定會得到不小的提高。

三、把握作文拉開差距

無論在小學，初中還是高中階段，作文都占有非常重要的地位，優秀的學生作文每次都能獲得45分以上，一般學生的作文分數也在40分左右，甚至有的學生作文分數還會在40以下。可以看出如果能夠把握好作文，就可以和其他人拉開很大的差距，教師在教學的過程中一定不能忽視講解寫作技巧的重要性，這是增強學生語文能力的主要途徑之一，也是保證學生學習質量的有效方針。

例如，在進行講解《故鄉》這一節內容時，這篇文章以“我”回家鄉為線索進行了全篇的敘述，雖然名字是故鄉，但是其實描述的是農民痛苦生活的現實，整篇文章有著更深層次的含義。每一個眼中的故鄉都是不同的，所以我會讓學生以“故鄉”為主題來描寫自己的故鄉，我在批改大家的作文時發現一部分學生描寫的都是大同小異，讓人沒有閱讀的欲望，但是有的學生卻能夠別出心裁，在作文中寫了爺爺口中的故鄉，“我”所看到的故鄉，以及我對未來故鄉樣子的暢想。這種新穎的作文會讓我非常驚喜，我會以此為例來告訴學生在作文中表達自己想法的重要性，這會讓整篇文章處處充滿驚喜，這其實也是我作為教師的經驗之談，希望學生可以掌握這些技巧，盡快提高自己的寫作能力。

四、有針對性進行復習

個人與個人之間的差異還是非常大的，有的學生擅長寫作，有的學生擅長閱讀，如果教師不注意這些個體間的差異，僅憑自己的想法進行總結復習，會拖累學生的復習進度，導致學生學習質量有所降低。教師應該因材施教，分層進行教學，這樣可以最大程度上確保學生學習質量，學生在私下也要針對自己的薄弱項進行強化練習，這樣雙管齊下才能夠使學生語文學習有著明顯的進步。

例如，在進行講解《孔乙己》這一篇文章時，魯迅先生其實為我們刻畫了一個非常形象的形象，其中運用了外貌描寫，細節描寫，語言描寫等各種手法，我會讓學生嘗試著總結孔乙己是一個怎樣的人物形象，以此來鍛煉學生的語言表達能力。我在平時講解的時候會額外地關注學生，因為我希望能夠明白每一個學生所擅長的地方，比如因為我經常批改每位學生的作文，所以我知道哪些學生作文寫得好，哪些學生作文寫得不好，而其他方面則需要我在日常教學中觀察每位同學的言行舉止。人與人之間是有著一定差異的，有些學生學習東西會非常快，有些學生作為學習的比較慢，甚至每個人擅長的方面也有所不同，在復習階段，如果學生能夠根據自己的優勢和劣勢進行有針對性的復習，那么復習效率一定會得到提高，我也會對每一位學生的復習計劃提出一些意見，使其更加完善。

總而言之，增強學生學習質量對于教師來說是一件比較困難的事情，因為學生的想法是誰都意料不到的，教師也只能通過一些行為潛移默化地影響學生，這也導致了增強學生學習質量進度的緩慢。我在這里分享的這些策略都需要教師長時間的堅持才能看出成效，就好比如寫作能力的提高就需要依賴于時間的積累，這是急不來的，教師要放平心態，幫助學生一點一滴地成長。

參考文獻

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