初中語文作文寫作提高策略探討

摘要：初中階段的學生在學習的過程中，實際上最主要的就是提高學生學習的能力，而語文學科當中實際上最重要的就是提高學生的寫作能力，在這個過程中，作為初中語文教師最重要的就是致力于提高學生的寫作能力。語文寫作能力的提高，并不僅僅是讓學生簡單的去進行一些作文的寫作，更重要的是在這個過程中提高學生的總體寫作能力，包括在語言的運用方面一些，作文的構造方面都應該有所提高。那么從這個角度來說，學生在進行作文寫作的過程中應該如何具體提高呢？這也是筆者將要進行探討的問題。

關鍵詞：初中語文;作文寫作;積累素材;教授方式;鼓勵寫作

對于初中階段的學生來說，在進行寫作的過程中，實際上最主要的就是提高學生寫作的積極性，讓學生能夠在課堂中寫作時能夠更加的得心應手，因此在這個過程中，需要學生去更多的積累一些寫作的素材，在進行寫作的過程中要更多的進行一些練習，提高學生的寫作積極性。而且針對于學生來說，提高學生的積極性也是一個重要的方面在進行教授的過程中教師需要更多的給學生講述一些寫作的方式和方法，讓學生能夠更好的掌握一些寫作的好的角度，在寫作的過程中可以更加的體現出學生的寫作效果。

一、積累寫作素材

素材對于學生寫作來說非常重要，這不僅僅是在于學生積累的一些素材可以運用到寫作當中，更重要的在于學生可以根據積累的一些寫作素材去進行一些借鑒。本身初中階段的學生學習和積累的一些寫作的素材就比較少，而且學生在寫作的過程中寫作的要求也比較高，因此在這個基礎之上，為了讓學生更好的去達到這個要求和目標就體現在學生需要在日常學習的過程中，不斷的去進行一些素材的積累，掌握一些好的素材，從而能夠在寫作的過程中有所運用。

例如，在進行《秋天的懷念》這一篇課文時，首先教師可以先讓學生自己嘗試預習一遍課文，在預習的過程中可以找一下課文當中有哪些優美的文章可以進行積累。學生預習之后，教師可以對學生進行一些提問，提問學生的預習情況，這樣在進行課文內容分析的過程中也會更加的方便。腦中進行課文內容的分析和講解的過程中，不僅僅需要讓學生掌握課文當中的重要思想，還需要針對課文當中一些優美的文段內容進行積累，這樣可以幫助學生不斷的進行素材的積累，從而在寫作的過程中有所運用。學生在課外讀物的過程中也可以進行一些積累，但是最重要的時間就是在課堂中進行一些課文內容學習的過程中可以進行一些積累。學生證行素材的積累這塊還需要讓學生不斷的進行回顧復習，以此來加深素材的印象，他們在寫作的過程中可以不斷的去運用。

二、教授寫作方式

寫作當中也包含一些寫作的方式和方法，因此這也就體現在了教師在讓學生進行寫作的過程中，需要給學生更多的傳授一些寫作的經驗以及寫作的方式方法，讓學生知道一篇作文如何去更好的進行構造出來，這樣學生在寫作出來的作文才會更好的有質量。特別是在寫作課堂中，教師應該有目的性的去給學生傳授一些作戰方式和方法，讓學生能夠在課堂中可以學會更多的方式方法，從而在寫作的過程中有所運用。

例如，寫作當中有很多的寫作技巧需要學生去注重在寫作時有所運用，這也體現出了寫作過程中有很多的技巧而言，因此教師應該在課堂中，更多的給學生拓展一些寫作的技巧，在課堂寫作過程中，需要給學生留出一些時間與學生進行一些探討。對于學生寫作過程中存在的一些問題，及時的提出一些解答，可以幫助學生解疑。初中階段的學生處于學習過程中的重要階段，因此在這個過程中給學生講解了一些寫作的方式方法，可以在后期學習的過程中有所運用，在這個過程中致力于中提高學生的寫作能力。課堂中真正留給學生寫作的時間比較少，因此教師可以適當的給學生，在課堂中講解寫作的技巧，讓學生在課后時間進行寫作練習。寫作并不僅僅是在短時間內就可以提高能力，更重要的在于寫作的過程中可以進行大量的練習，不斷的讓學生熟練運用一些寫作的方式方法。

三、鼓勵學生寫作

初中階段的學生在進行寫作的過程中很容易就會喪失寫作的積極性，因此從這個角度上來說，作為語文教師更應該對學生提出一些鼓勵和表揚，讓學生能夠感受到寫作所帶來的成就感，這樣他們才會更加愿意去寫作。學生在進行寫作的過程中也會比較的敏感，希望受到教師更多的鼓勵和表揚，全民寫作的過程中，也會對自己的寫作能力產生一些質疑，這是教師就應該對學生的寫作出來的作品及時的給予，肯定讓學生能夠體會到寫作的樂趣，從而更加愿意去寫作。

例如，在進行《散步》這一篇課文時，像這樣類似的散文，課文在學習之后，需要學生進行，學會其中的一些寫作的技巧，從而在學習課文內容之后，可以讓學生結合課文當中所學習的內容，學習到的感情進行一些分析，在寫作當中有所體現，這也可以成為一個很好的寫作練習方式。對初中階段的學生而言，在進行課文內容的學習之后，他們往往對于課文內容的，認識是比較深刻的，這是可以讓適當的讓學生進行一些寫作練習，讓學生能夠在寫作當中充分的體現出自己在學習課文當中的所見所想，從而豐富學生的寫作內容，讓學生的寫作能力能夠在這個過程中有所提高。寫作對于學生來說還是比較的困難，不僅僅是由于學生的腦海當中寫作的素材比較少，更多在于學生在寫作的過程中不知道如何去抒發自己的情感，不知道如何在寫作的過程中如何去體現自己的寫作技巧以及寫作的能力，因此讓學生結合課文，內容需適當的寫作也是為了幫助學生減輕寫作的困難。

總而言之，針對于初中語文課堂教學來說，教師在教學的過程中，除了給學生講解一些寫作的方式之外，還要幫助學生去更多的積累一些寫作的素材，提高學生寫作的積極性，課堂中讓學生更多的去練習寫作。這對于初中階段的學生來說就是在寫作的過程中也需要對學生的寫作情況及時的提出一些鼓勵和表揚，讓學生能夠感受到寫作所能夠帶來的積極性，這樣學生才能夠去愿意寫作。作為初中語文教師，在教學的過程中，也需要不斷的根據學生的表現及采取相應的教學措施，致力于提高課堂中的總體教學質量。

參考文獻

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