高中語文有效教學的研究

熊金枝 湖北黃岡市蘄春縣實驗高中

摘要：在培養學生的創新思維時，需要分析有效的中學語文教學策略，并對發展學生的創新思維中需要解決的問題進行深入研究。人們認為，在當前形勢下，為了進行有效的教育，必須改變學生傳統的思維方式。實現教學方法實現教學觀念的更新。

關鍵詞：高中語文;有效教學;教學策略

在新課程改革的背景下，如何實現中學語文有效教學已成為教師面對關鍵問題。從長遠來看，受現代教學觀念的影響，教師必須提高學生教學的整體素質。這不僅是提高學生的語言學習能力的必要基礎，而且還要從多個角度出發，以尋求實現學生全面發展的新途徑。

1.高中語文教育的現狀分析

高中生已經具備了獨立思考的能力。但是，受傳統教學方式的影響，學生在學習語文要點時仍然有傳統的心態。面對新的教學方法和技術，許多學生出現了一些普遍性的問題。在某種程度上，這影響了語文教學的質量。同時，應該指出的是，傳統的教學模式本身與創新思維的發展相矛盾。在教學過程中，教師可能會發現許多學生無法從邏輯的角度思考知識點，從而導致學習問題。從教學過程的角度來看，許多教師已經采用了現代的教學思想，并期望在教學中運用科學的教學方法，但是在實際的教學過程中，教師并不重視培養學生的創新思維。造成這一問題的主要原因是高中語文教學本身的特點。與其他課程相比，高中語文教學的主要目標是繼承和傳播優秀的中國傳統文化，并逐步發展學生的語文素養。這就要求高中語文教師繼續滲透語文學習的技巧，最終達到教學目標。結果，許多教師在他們的教學中忽略了對創新思維教學的促進，而只注重傳統的教學內容，這最終影響了創新思維教學的質量。從學生發展的角度來看，發展創新思維需要長期的過程，很難在短時間內完成。因此，教師不應在教學過程中繼續前進，而應按計劃進行教學，并充分了解學生當前的學習狀況。但是，在教學實踐中，許多老師都渴望成功，因此很難培養學生的創新思維。

2.高中語文教學的當前問題

隨著新的課程改革，傳統的教學方法變得非常具有挑戰性。但是，以前的高考確定學生的最終位置和評估的方法沒有改變，并且學生仍然承受著巨大的壓力。在應試教育背景下，改變多年來在高中語文課教學中發展起來的教學體系是困難的。參加高考仍然給老師和學生帶來很大壓力。在具體的教學過程中，沒有減少學生的學習任務，也沒有完善教師評估機制。因此，很難實現在高中語文課堂中進行有效教學的目標。當前所有的教學方法只有一個目標，那就是高考。因此，整個教學過程似乎非常實用。高中教育中的所有教學環境和活動均旨在為高考做準備。當前，中國中學教育改革對高中教育水平提出了更高的要求。語文老師和各種老師的要求。然而，在目前的許多學校中，教師授課方式仍然難以適應這種教學變化，而且許多教師采用的還不是一種有效的性教育方法，這對教學活動構成了重大挑戰。新課程改革的相應要求也面臨許多問題，特別是教師難以接受變化，這對學生的學習產生了較大影響。高中學習語文不僅可以提高學生的知識水平，還可以使其掌握相關技能。基于傳統教學，許多人認為，只有學生多做作業，他們才能獲得更好的學習成果。但是，在當前的教學過程中，教師通常只專注于提高學生的學習成績。語文教學的目標是面向大學入學，學生對學習失去了興趣。教授新課程要求教師和學生在課堂上建立和諧的溝通和人際關系，適當的互動和練習。當前，鑒于新課程改革的大背景，有必要確定學生在教學中的主導地位和教師的主導地位。在學習知識的過程中，教師應根據具體的教學過程組織適當的教學練習。但是，在當前的語文教學課中，練習的安排不正確。老師通常將其納入課外活動中，學生對此類練習沒有清晰的了解和理解，因此，在對話和游戲中，這種教學實踐的布局也失去了意義，導致教學效果低下。

3.以學生為主體，讓學生愛上語文

在傳統教學中，師資培訓是關鍵因素，學生學習是指導。盡管學生的創新能力不斷提高，但他們仍堅持筆記和記憶教科書的知識。新的語文教學應該改變課堂教學方式，關注學生的基本狀況，喚醒學生的自主意識，促進學生的創新。實踐表明，學生的人格特質、創新思維和創造能力只能在輕松自由的氛圍中得到發展。因此，教師需要創造一個自由的教學環境，建立新型的民主師生關系，改變教學觀念，正確對待學生的人格，鼓勵學生討論甚至爭論，注意互動式的師生教學。該教學模型基本上允許所有學生使用他們的手、嘴和大腦來增強他們的智慧和能力。根據教材的設計，需要重新調整教學內容，了解創新思維的可能性，并允許他們學生愛上語文課程。

總體而言，中學語文教學的有效性是實現新課程改革教學目標的重要保障。在高中學習語文對學生的未來學習也有很大的影響。因此，在高中語文課堂中實現有效教學至關重要。本文介紹了有效教學的意義以及高中語文課教學中存在的問題。同時，提供了具體的措施來實現有效的教學，以幫助在高中語文課堂上實現有效的教學。

參考文獻

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