簡析初中英語詞匯教學的多元化策略

葉自強

摘要：隨著新課程改革的落實，對于學生英語學習提出了更加嚴格的要求，需要教師重視引導學生增加詞匯量，進而提升自身英語水平。詞匯是語言的基礎，是英語學習的重要組成部分，在初中階段需要教師積極的創新教學形式提升學生的詞匯運用能力。如何有效的運用多元化的形式提升詞匯教學的質量和效率，在詞匯教學中拓展學生的思維，使學生主動的記憶單詞，是每個教師應著重思考的問題。

關鍵詞：初中英語;詞匯教學;教學策略

詞匯量的多寡和牢固與否制約著學生的語言輸出能力，影響學生的語言表達精確度，需要教師積極的創新教學形式提高學生的詞匯學習效率，卓有成效的幫助學生突破英語詞匯學習這一難關。在傳統詞匯教學中主要依賴與教師結合課本拓展詞匯的寬度，并引導學生通過死記硬背和大量的習題練習進行記憶和鞏固，不僅學生的學習負擔中，且一旦學生沒有及時的復習就會快速的遺忘，因此詞匯教學效果始終不盡如意。鑒于此，在現代化詞匯教學中，教師應積極的創新教學形式，通過科學的教學觀指導多樣化教學形式的實施，創建高效的詞匯教學課堂。在此本文就初中詞匯教學實踐，簡要闡述運用多元化教學形式優化詞匯教學的有效策略。

一、合理聯系語境，優化詞匯記憶技巧

英語詞匯的運用較為靈活多變，但單詞的記憶是有跡可循的，在初中英語詞匯教學中教師可以結合詞匯的運用語境引導學生掌握單詞的多種含義，并為學生展示詞匯的變換，引導學生在語境中掌握詞匯的內涵，結合詞組搭配、詞根詞綴、聯想記憶等多種技巧，實現鞏固和拓展。在以往詞匯教學中教師常結合課本的單詞表講述詞匯的運用，學生在學習中常混淆拼寫、讀音相近的詞匯，面對繁瑣的詞形變化和搭配記憶也常力不從心。因此，在現代化英語詞匯教學中，教師應重視引進新穎、高效的教學形式，加強詞匯講解的深度，幫助學生實現在課堂中進行有效記憶，提升學生的詞匯學習效率。

例如，在“What does he look like？”教學過程中，教師應引導學生將詞匯帶入不同的語境中進行記憶和拓展，通過聯系語境了解詞匯的內在含義，把握詞匯之間變換的邏輯。在學習形容詞short，？tall，？medium，？thin，？heavy中，教師不僅可以引導學生將詞匯進行串聯記憶，如近義詞和反義詞，同樣能夠為學生創建應用的語境，引導學生進行表述練習，加深學生的印象和幫助學生鞏固新知。教師在教學通過創建相應的語境引導學生進行運用和記憶，使學生在反復運用、交際對話中快熟的掌握和記憶簡單的詞匯，優化學生詞匯學習成效。

二、融合游戲活動，拓展詞匯運用空間

在初中詞匯教學中教師應結合教學實際嘗試突破傳統沉悶的英語課堂，在精研教學內容的基礎上適當的融合多元化的教學形式，營造輕松、活躍的課堂氛圍，引導學生積極的運用詞匯表達自身的思想觀點，在實際運用中實現融匯貫通。而游戲化教學模式能夠輔助教師在繼承傳統優秀教學形式的基礎上為課堂帶來生機與活力，使學生在輕松有趣的綜合性活動中掌握詞匯，有效的提高學習效率，提高學生的學習主動性。在教學實踐中教師可以結合教學內容適當的引入游戲活動，拓展學生的運用空間，促使學生在情緒高漲的自主應用中主動吸收和內化，同時游戲化活動的應用能夠拉近師生、學生之間的距離，輔助教師滲透德育教學，進而提升學生的英語綜合素養。

例如，在“What's the best movie theater？”教學中，教師課結合學生感興趣的話題引入游戲活動，調動學生的學習積極性，同時發散學生的思維，促使學生積極的思考詞匯的正確運用形式，實現事半功倍的學習效果。教師可以結合閱讀提出問題what’ s the best movie theater in your mind？等，并引導學生將進行“接龍問答”的活動，通過活動的創建拓展學生的運用空間，引導學生進行熟練運用，提升學習效率。

三、強化閱讀拓展，豐富詞匯知識儲備

新課標對學生需要掌握的詞匯量提出了新的要求，學生僅依賴與教材進行詞匯學習顯然難以達成指標，因此在詞匯教學中教師應重視引導學生即興適量的閱讀拓展，通過閱讀學生感興趣的讀物拓展認識，在閱讀中的結合詞匯復現中將詞匯記牢。在教學過程中教師可以結合微課的運用，以課本內容為基礎進行適當的拓展，通過快速的呈現相關的背景、文化知識提高詞匯的出現頻率，提升學生的詞匯記憶效率。

例如，在學習“Will people have robots？”中，教師可以拓展學生生活中科技運用、環境問題等社會現狀的閱讀，既通過聯系文章中相關詞匯呈現文章，加深學生記憶，又適當的豐富學生的認知，激發學生自主探究的興趣，潛移默化的培育學生主動探究詞匯運用的優良學習習慣，提高學生的英語詞匯學習自主性。

綜上所述，在初中英語詞匯教學中需要教師緊抓教材內容，創設契合學生認知的詞匯學習語境，又需要教師合理的超越課本，結合適當的拓展豐富學生的認知，培育學生的學習能力和語言運用能力。教師應立足于教學實際，因地、因人施教，善于靈活運用多元化教學形式提高詞匯教學效率，培養學生綜合素養。

參考文獻

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桐梓縣水壩塘鎮復興中學