初中數學教學中培養學生良好的學習習慣實踐研究

王歡

王 歡 重慶市江北中學校

摘要：學習習慣和學習效果之間有著密切關系，為此，教師就要對學生的學習習慣進行時刻督促，這也是實現素質教育的必經之路。但是對初中學生的學習習慣進行調查后發現，很多學生都不重視學習習慣，學習方法也缺乏合理性，從而導致學生不能快速、深入的掌握課本知識。本文對在初中數學教學中促使學生形成良好的學習習慣進行了實踐研究，希望通過本次研究能夠為初中數學教師提供幫助。

關鍵詞：初中數學教學;學習習慣;實踐研究

引言

初中階段正是學生形成各種習慣的關鍵時期，因為這一時期是學生身心發展的重要階段。一旦形成良好的習慣將會對學生以后的學習和發展帶來積極影響，可以說能夠對學生以后的人生帶來深遠影響，但是如果沒有在這一時期形成良好的習慣，或是形成了惡性習慣，等到以后再想改正就會遇到很大的阻礙。基于此，作為初中數學教師應對學生的學習習慣進行重點培育，采取各種措施幫助學生形成良好的習慣。下面就來具體介紹一下應該采取哪些策略：

一、促使學生養成注意聽講的良好習慣

學生聽講是否專心和學生接收和掌握知識的多少有著直接關系，對于課堂教學效果也有密切關系，為此，初中數學教師就要積極培養學生形成注意聽講的良好習慣，具體操作可以從幾下幾方面著手：

（一）當初中數學教師講到重難點部分一定要特別告訴學生，將學生的注意力集中起來，避免學生出現上課分心現象，另外，教師還要在課堂教學中給學生留下充足的時間進行思考和分析，讓學生通過思考和分析對自身的思維能力進行增強，為學生以后的學習奠定良好基礎。

（二）培養學生一邊聽課一邊思考的好習慣，當學生在思考中遇到不懂的地方可以大膽表述出來，盡量在課堂上解決學生的疑問。

（三）引導學生一邊聽課一邊將聽到的重點內容記錄下來，養成這種隨手記錄的好習慣，這種好習慣對于學生以后的學習也是非常有利的。另外，教師進行課堂教學時需要對學生的聽課情況進行時刻關注，如果學生對教師的講解表現的比較茫然，教師就要對這一部分內容進行詳細剖析，如果發現有學生出現分心問題，也要及時對其進行提醒。

（四）教師要鼓勵學生對自己的想法進行大膽表述，這樣教師就可以及時了解自己的教學效果，在學生表述中還可以對學生的思路是否正確進行及時了解，以便可以對學生的思路進行及時糾正。

二、促使學生養成獨立思考和善于提問的良好習慣

學生是課堂學習主體，只有學生積極主動的進行思考，教學效果才能朝著更好的方向發展，另外，就是要引導學生養成不懂就問的習慣，這些習慣對于學生以后學習都能起到積極影響。想要達成這個目標可以從以下幾個方面入手：

（一）鼓勵學生通過閱讀、分析錯題、總結錯題原因的方式鍛煉自己的思考能力，從而養成積極思考的好習慣。

（二）在課堂教學中敢于對教師的講解提出質疑，并根據自己的想法對問題答案進行深入探索，即使最后證明自己的見解是錯誤的，也不要沮喪。

（三）鼓勵學生突破常規的束縛，對問題進行全面思考，對問題解答方法進行多維度探索，以此來鍛煉學生的創造性思維，而且這種教學方式還能減輕學生對教師的依賴，從而讓學生形成獨立思考、解答問題的好習慣，這種習慣可以讓學生受用終生。

三、促使學生養成準確計算和全面分析的良好習慣

運算能力是一種重要能力，也是數學學習的重要內容。很多初中數學教師都會對學生的運算能力進行重點培養，力求讓學生可以準確、快速的完成各種數學計算，這里所說的準確計算就是讓學生可以正確解答題目，這也是運算能力的基本要求。數學教師經常會發現學生將會做的題目做錯了，這樣不僅會影響到學生的考試成績，還會降低學生的學習信心，基于此，初中數學教師就要促使學生養成準確計算和全面分析的良好習慣。

四、促使學生養成總結歸納的良好習慣

初中數學教材中的內容都是一些分散知識，學生要想對這些知識進行準確記憶，就要將這些分散的知識串聯起來形成知識框架，為此，數學教師往往會在月末或季末引導學生通過總結和概括將知識變成系統性的知識體系，這樣學生記憶起來也會比較輕松，對于知識的記憶也會比較深刻。但是這種學習習慣并不是短時間內就能看到成效的，需要教師和學生長時間的堅持和努力，教師更是要在課堂教學中注意引導學生形成好的學習習慣，等到學生將這種習慣當做一種自覺行為后，學生就會不自覺的遵守這些好習慣，學生的學習效果和效率也會有所提升。

結語

學習習慣能夠為學生學習提供很大的助力，為此，初中數學教師就要對學生的學習習慣提起重視，采用多種方法對學生的不良習慣進行糾正，最終促使學生形成注意聽講、獨立思考、善于提問、準確計算、全面分析、總結歸納等良好習慣，以此來增強學生的學習主動性，同時還能提高學生的數學學習興趣，這樣學生的思維、理解和總結能力都能得到提升，最終學生的數學學習質量和效率也會朝著更好的方向發展。

參考文獻

[1]俞健.初中數學教學中對學生良好學習習慣的培養[J].數學大世界（上旬），2020（12）：79.

[2]楊林.在數學教學中培養學生良好的學習習慣[J].智力，2020（29）：65-66.