淺談如何將高中生物課堂與多媒體教學進行有效結合

摘要：因為高中階段的學生面對著升學壓力，所以大部分教師對于就極力地壓縮學生的時間，對于教師而言他們只關注學生最終的成績有沒有得到提升，并以此作為學生當前這一階段有沒有認真學習的標準，這種只關注結果而不關注過程的教學方式會導致學生無法體會到學習真正的樂趣，學生只會被教導上課的時候要高度集中精神，平時要多加練習，教師的初心是為了讓學生不要懈怠，但是這種方式無形中會給學生施加很多壓力。

關鍵詞：多媒體教學;高中生物;激發興趣;豐富內容;優化時間

目前的形式而言，以考試作為總結學生當前階段學習成果的方式是不可避免的，但是教師和學生都不能被這一形式所誤導，學生學習的目的從來都不僅僅是為了在考試中取得一個好成績，現在的時代早就不是那種可以通過一場考試就能夠獲得一份光明前途的時候了，重要的是讓學生掌握更多的知識，擁有更多的可能性。筆者本人在本文中就如何將高中生物課堂與多媒體教學進行有效結合進行了深入的討論和分析，希望鄙人的一些看法能夠為瀏覽本文的廣大教師和學生提供有效的參考意見。

一、激發學生學習興趣

在教學的過程中教師要把“教”做好同時也要調動學生主動學，這才是教師進行教學的真正含義，學生在學習的過程中大部分都是聽從教師的安排，對于聽課、背誦和解題都像是完成一個個任務似的，完全體現不出學生對于學習的積極性，歸根結底還是因為學生感受不到學習的樂趣，在他們看來這些都是家長和教師不斷地告訴他們必須完成的事情，教師在講課的時候要根據學生的喜好改變教學方式，提起學生對于學習本身的熱愛。

例如，在學習“酶的作用和本質”這一部分內容時，我們每一個人的身體能夠正常的運行離不開新陳代謝，我們身體中所需要的能量以及對于所產生的垃圾的處理都離不開酶的作用，可以說酶是新陳代謝中的主要工作者，那么酶到底是什么樣子？又是如何工作的呢？帶著這兩個問題開始本節課的學習能夠引起學生的好奇心，在開始講課的時候首先教師可以先用一個小短片的形式將書本上這一部分內容的第一個例子展示到投屏上面，讓學生仿佛真的感受到科學家當時看到肉塊消失之后的驚愕，再結合本節課所學習的主題讓學生進行一個初步的猜想，之后由教師引入下文向學生普及什么是細胞中的新陳代謝，解釋酶在細胞中的作用，引導學生進行更深層次的學習。

二、豐富課堂教學內容

在傳統的教學課堂中教師所能夠使用的工具就只有粉筆和一塊大黑板，有很多內容都需要教師用語言進行描述，但是對于生物中的許多內容只是依靠語言是無法完全講解清楚的，這樣的講解方式也不利于學生對于知識的深刻理解，但是引入多媒體教學之后就能夠方便許多，多媒體中所包含的形式比較多，教師不僅能夠通過文字向學生展示本節課所講內容，也可以增添一些圖片、音頻甚至視頻配合課本上所學內容，讓整節課變得豐富多彩。

例如，在學習“物質跨膜運輸的實例”這一部分內容時，每一個細胞每時每刻都在進行著自己的工作，在工作的過程中無法避免與周圍環境進行物質的交換，通過之前的學習學生也知道了細胞的邊界是細胞膜，也就是說細胞在和外界進行物質交換的時候一定會經過細胞膜，所以這一節課的主要研究內容就是物質是怎么通過細胞膜進行傳輸的。首先通過一個簡單的滲透實驗進行研究，因為細胞極微小，我們用肉眼是看不到的，所以這個實驗也無法真的進行讓學生進行觀察，但是教師可以以動畫的方式進行模擬，讓學生能夠更加真實的感受到整個實驗過程，通過觀看這個動畫學生仿佛是自己在親自操作這個實驗一樣，能夠深刻地增加學生對于本節課學習內容的理解程度。

三、優化課堂時間分配

在課堂上面教師占據主導地位，對于整個課堂的把控以及時間分配都掌握主導權利，所以在這一節課中應該如何進行分配才能夠使這一節課所達到的效率更高成為了許多教師需要解決的一大難題，平時在授課的時候有些教師會在上課之前設定一個目標，也就是這一節課需要向學生講解多少內容，但是在真正上課的時候教師總是容易忽略時間，在某一部分內容上講解太久，最終導致下課時間已經到了，但是該講的內容還沒有講完。

例如，在學習“生物膜的流動鑲嵌模型”這一部分內容時，這一部分內容主要是研究生物膜的結構，從根本上研究物質的跨膜運輸方式，一般對于這部分內容一節課的時間就足以講解完畢，但是有時候正是因為教師覺得這部分內容不多，想要在課堂上為學生多普及一些課外知識，結果導致時間不足，或者有時候又會因為前面進行的過快導致最終還剩下一些時間，沒有充分利用課堂時間，但是采用多媒體教學的時候教師都會制作一個PPT，教師在講課的過程中可以通過觀察PPT的播放進度來調節自己的講課進度，采用這樣的方式就能夠更加有效的把握講課的速度，充分利用課堂教學時間。

總而言之，教師在進行授課的時候要對學生個人多加關注，不要一心只想著如何能夠給學生灌溉更多的知識，如果學生在這個過程中不是主動接受的那一方，教師做再多的努力也只能達到事倍功半的效果，所以教師需要經常反思自己的教學方式，不要讓自己的課堂變得枯燥無聊，處于這樣的氛圍中就無法調動起學生學習的熱情，自然也就無法提升學生學習的效率，在平時教學中可以多增加一些新鮮元素，保證自己的課堂教學方式能夠與時俱進。

參考文獻

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黃聰瑩?廣東省惠州仲愷中學