淺議課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性

王有萍

摘要：閱讀教學和作文教學作為小學語文課程教學的兩大組成部分，其既是檢驗小學生語文學習成果和成長空間的重要方面，同時也是有效提升小學生語文素養和能力的重要環節。鑒于此，深入認知和了解閱讀教學與作文教學有重要價值，要關注兩者之間的內在關系，切實通過閱讀教學，尤其是課外閱讀教學的有效指導和幫助提升小學語文作文教學的實效性，這是本文探究的核心所在，也是小學語文作文教學開展的重要方略。

關鍵詞：課外閱讀;小學語文;作文教學;重要性

小學生的作文水平體現了其對小學語文所學知識的綜合應用能力，往往與一個學生的語言表達能力和邏輯思維能力息息相關。一篇優秀的小學作文，不是僅應用語文課上學習過的字詞句段篇就可以完成的，還要恰當引用日積月累的好詞好句好段，做到語句通順、行文流暢、言之有物。那么，作為積累好詞好句好段的重要來源，課外閱讀就成了小學語文作文教學中繞不開的話題。

一、小學語文作文教學及課外閱讀現狀

（一）小學語文作文教學現狀

在小學語文作文教學中，如何培養學生的寫作興趣，是一個難點。小學生的生活經歷少，語言表達和邏輯思維也尚未健全，這就導致了學生在寫作文的時候，或者無話可說，或者反復贅言，或者生搬硬套，為了湊字數、完成作業而寫作，只會使學生對于寫作的興趣越來越低。

（二）小學語文課外閱讀現狀

在小學語文作文教學中，教師熟知課外閱讀對于學生寫作具有種種好處。那么，為什么課外閱讀的效果不盡如人意呢？主要有兩個原因：首先，課外閱讀的環境不夠適宜，無論是在校內還是在校外，都不能為學生的課外閱讀提供良好的閱讀環境;其次，課外書的種類不夠豐富，學生的積累也就不夠豐富。

二、在小學語文作文教學中，課外閱讀的形式與重要作用

（一）培養學生在講讀課中的積累意識

寫作是一種表達形式，人們借助寫作能夠將自己的思想和情感表達出來。積累和吸收是寫作的前提，所謂“不積跬步無以至千里，不積小流無以成江海”。不斷累積，方能厚積薄發，才能在寫作中表達真實的情感。素質教育要求教師重視引導學生積累，培養學生的語感。可見，講讀課既要讓學生對課文內容進行了解，又要讓學生對課文中的詞匯、句式等進行積累，以便更好進行寫作。

小學語文部編版五年級下冊第一單元的寫作主題是“走進他們的童年歲月”，就拿《祖父的園子》這篇課文來說，其中有許多優美的語句，表達了作者深刻的思想感情。教師要引導學生多積累文中優美的句子，如“花開了，就像睡醒了似的。鳥飛了，就像在天上逛似的。蟲子叫了，就像蟲子在說話似的。一切都活了，要做什么，就做什么，要怎么樣，就怎么樣，都是自由的”、“只是天空藍悠悠的，又高又遠”。要讓學生體會作者對童年生活的留戀之情，領悟這種感情是怎樣表達出來的，并積累語言。然后教師給學生布置寫作任務“那一刻，我長大了”，讓學生借鑒所學課文內容，用優美的語句表達自己對童年和成長的感受，使文章更具層次感，提升寫作能力，讓學生養成積累語言文字的習慣。

（二）課外閱讀可以輔助學生全方面發展

我們都知道《龜兔賽跑》這個故事，通過講述烏龜和兔子賽跑的事情告訴我們，做人一定不能驕傲，要通過自己的努力，踏踏實實一步一步走下去，終會到達終點。另外還有《司馬光砸缸》的故事，這故事通過講述一個孩子不小心落入大缸中，小伙伴們都很害怕，不知道該怎么辦，只有司馬光一個人拿起了大石頭朝大缸砸去，救出了小朋友。這個故事可以讓學生自己進行分析，司馬光為什么要砸缸，他怎么就想出了這個辦法，最后讓學生知道遇事一定要冷靜沉著，思考解決的方法，不能慌亂，這樣才能夠解決問題。寓言故事對學生來說更具有吸引力，學生很喜歡這樣的表達方式，這些形式可以讓學生學到很多有用的道理，對學生的人生觀、價值觀的形成都具有非常重要的作用。另外一些學生喜歡讀《十萬個為什么》這本書，這對孩子知識面的擴展也是非常有幫助的，學生可以了解到一些課本上學不到的知識點，比如地理、生物、歷史等學科知識，學生在閱讀的過程中也可以獲得很好的成就感，在之后的寫作中也可以利用學過的知識點來充實文章。在平時的教學過程，教師可以根據孩子的年級來選擇相應的讀物讓學生進行課外閱讀，讓學生學習作者的寫作思路、寫作方法和技巧。

（三）激發小學生的閱讀興趣，提升小學生的書寫表達欲望

激發小學生的閱讀興趣，提升小學生的書寫表達欲望，這亦是課外閱讀在小學語文作文教學中的重要一環。當前，由于課內閱讀篇目的題材固定，時間有限等因素，部分小學生存在著畏懼寫作、懶于寫作等情況，這對于小學語文作文教學的開展很是不利。課外閱讀的開展則能夠超越時間、空間和題材內容等多方面的局限。小學生們既可以在家長和教師的雙重指導下進行一些有益的課外書籍的選擇與閱讀，同時也可以充分結合自身的閱讀興趣選擇一些有益的課外讀物。這樣選擇的廣泛性和自主性在一定程度上增進了小學生對于閱讀的渴望，閱讀興趣自然也會隨之增加。同時，不同于其他內容教學，寫作實質上是一種表達教學，只是形式落實于書面，因此，教師要進行好寫作教學，那么就勢必要提升小學生的表達欲望，尤其是書寫表達欲望。課外閱讀涉及題材內容廣博，包含文句豐富，小學生們在進行閱讀過程中往往會不由自主的被其中的人物形象、文詞語句所吸引而下意識的進行模仿，這對于小學生書寫能力的提升，對于小學語文作文教學的開展和進行不可謂不重要。

綜上所述，在小學作文中，閱讀占據著至關重要的地位，它不僅可以豐富孩子的知識量，讓學生的作文水平有所提高，還能夠影響孩子的價值觀、世界觀的形成，促進學生的全面發展。因此，語文教師應該積極響應國家的號召，在教學過程中將作文和閱讀有機結合起來，耐心引導學生養成課外閱讀的良好習慣，這樣才能讓學生體會到讀書的樂趣，為國家培養出全面發展的人才。

參考文獻

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