淺析信息技術與農村小學道德與法治教育的整合思路

柏再偉

摘要：隨著科學技術的不斷發展，信息技術也被廣泛運用到教學中，傳統的教學模式似乎已經不再適用于現代的教學，此外，在國家政策的支持下，信息技術與農村小學道德與法治教育的整合取得了較大的成果。但由于外界因素的影響，在某些方面依然存在問題，比如農村青少年在道德與法治教育上依然存在許多問題，而針對這些問題，國家除了要做好教育技術的革新之外，還應在農村小學道德與法治教育上做出一定的要求。這樣一來，不僅可以促進農村小學道德與法治和信息技術的有機結合，還可以提高農村小學思想道德課堂的效率，改善農村學校青少年思想道德道質，這可謂是一個兩全其美的方法，實現小學道德與法治課和信息教育課程的雙贏。

關鍵詞：信息技術;農村小學;道德與法治教育

引言：

信息技術是科學發展的產物，可以輔助教學課程，而農村小學道德與法治教育課程的開展是為了提高農村學校青少年的思想道德，有助于青少年心理的健康發展。信息技術和農村小學道德與法治課程的有效結合可以大大提高教學課程質量，雖然說信息技術和農村小學道德與法治教育課程的結合不是提高教學課程質量的唯一方法，但對道德與法治的課程有著積極的影響。所以，信息技術和農村小學道德與法治課程的結合是教學的必要，信息技術的優勢也是兩者整合的基礎。

一、信息技術和農村小學道德與法治課程的結合是教學的必要

信息技術和農村小學道德與法治課程的有機結合離不開兩個因素，其一是信息技術本身具有的特點，其二是農村小學道德與法治課程對其的適用性。

（一）信息技術本身具有的特點

隨著時代的不斷發展，信息技術被越來越多運用到教學中，在信息技術的輔助下，課程的教學質量也有很大的提升。而這一切的改善不得不歸功于信息技術的特點，信息技術具有的全面性、自由性可以很好的被運用到農村小學道德與法治課程中，信息技術的運用極大的提高了農村小學思想道德課的靈活性。在這種教育模式下，學生可以自由選擇課程的教育方式和教育內容，學生成為學習的主人。

（二）農村小學道德與法治課對信息技術的適用性

道德與法治課程的開展主要目的是為了讓小學中的青少年能有更高的品質和更健康的思想，這門課程的開設對農村小學青少年來說，其作用是不可小覷的。而為了使農村小學道德與法治課程的課程效率提高，不得不采取信息技術，而信息技術本身具有的特點對其道德與法治課的教育有著極大的作用。若沿用傳統的教學模式開展農村小學道德與法治課程，其發揮的影響力遠不如在信息技術與農村小學道德與法治課程的整合下所發生的影響力，由此說明農村小學道德與法治課對信息技術有著極大的適用性。

以上兩點可以證明信息技術和農村小學道德與法治課程的整合是教學的必要。信息技術的優勢與農村小學道德與法治教育課程的不足呈現著互補趨勢，農村小學道德與法治課程和信息技術的不斷整合必將適應于現代化教育的需求，兩者的有機整合促進了學生自主學習，改變了以教師為主導地位的課堂，實現了最優化教育[1]。

二、信息技術的優勢也是兩者整合的基礎

進入21世紀，隨著科學的不斷發展，信息技術也被大范圍的運用到了教學和生活中，其存在的優勢是不可否認的。如果說信息技術沒有自由性、全面性的特點，將很難被應用到農村小學道德與法治的課程中，但是信息技術一旦被運用到農村小學道德與法治的課堂中，將會毫無保留地發揮自己的優勢，為建設農村小學道德與法治課程做出最大的貢獻。而對學生來說，信息技術的應用可以擴大學生的學習天地，提高學生的積極性，這樣一來，農村小學青少年的思想品質也得到了提高，而農村小學道德與法治課程也發揮了最大的作用。信息技術有自己的優勢，而農村小學道德與法治課程也有自己的不足，兩者有效的結合，發揮其極大的影響力，對教育工作也有重要作用。

三、信息技術對農村小學道德與法治教育課程的作用

信息技術的廣泛使用可以在較大程度上激發學生的積極性，可以培養學生的創造性。信息技術可以有效的收集各種學習資源，信息技術在種種方面對農村小學道德與法治教育課程都發揮著作用。所以，信息技術與農村小學道德與法治課程教育的結合是目前來看最好的方法。

（一）信息技術的使用可以激發學生的積極性

小學道德與法治教育課程的課本大多都是由生活經歷總結出來的，所以在內容上顯得枯燥乏味。加上傳統的教育方式，對道德與法治的教育簡直就是極大的傷害[2]。而如果使用信息技術加教育，學生會因為信息技術的新穎性對其產生濃厚的興趣，從而可以達到激發學生積極性的目的。如教師可以在教學課堂上適當的使用多媒體技術，以某些圖片或者動畫的形式帶入學習主題，學生會對多媒體所帶來的聲、色等方面的感覺而對此產生濃厚的興趣。

如教師在教學《光榮啊！園丁》這一課時，教師可以通過信息技術展現一些關于園丁花園的圖片，學生會因為圖片的沖擊對接下來的課程產生興趣。這時教師可以播放一個視頻，視頻內容可以為教師和學生一起嬉戲，或各科老師上課的神情和學生上課時的表現，讓學生明白一個道理：學生就好比花朵，教師就是培育花朵的園丁，以這種方式使學生明白本課所學內容。相信學生在這堂課后會改變自己對教師的看法，也會更加認真聽教師講課，從多方面提高學生學習的積極性，這就是利用信息技術提高學生積極性的一個例子和一種方法。

（二）信息技術的應用可以提高學生的創造力

學生的創新能力意識一直是教育的重點，所謂“青出于藍而勝于藍”就是創新所帶來的結果。雖然傳統的教學模式并不阻礙學生的創新能力，但也沒有極大地發揮其教育的作用，而信息技術在教育領域中的使用幫助教育發揮了極大的作用，同時也提高了學生的創造能力[3]。創新永遠是亙古不變的話題，如同樣是《光榮啊！園丁》這一課中，同樣是播放那一段視頻，教師可以不預先告訴學生花朵就是學生，而教師則是園丁這一道理，讓學生通過這個視頻自己發現、想象。創造的前提是想象，這樣一來，學生便可以通過想象創造發現自己就是花朵，而教師是園丁的事實。這樣一來學生的創造能力就可以得到提升。

（三）信息技術在教育領域中的運用，可以幫助學生便捷的找到資料

互聯網技術的發達對教育事業來說是一種資源，而查學習資源也是通過信息技術，可謂是資源中的資源，而信息技術的便捷性解決了農村小學道德與法治課程教育中最新資源的時差，也刺激學生從不同角度思考問題[4]。如在學習《粒粒糧食要愛惜》這一課中，老師可以從網絡中搜集一些有關糧食產量的資料，比如中國還有多少貧困農民吃不上飯等材料刺激學生，可以讓學生更好地學習。信息技術能夠便捷地找到資料就解決了教育領域的一大難題，由此可見信息技術的重要性。

四、結束語

信息技術對教育發揮的作用是不可小覷的，但也不能過度使用信息技術，比如在黑板上不出現一個字的講完一節課，那便失去了傳統教學模式的優勢。教師應該結合信息技術和傳統的教育模式教學，這樣可以使課堂的效率達到最大化。所有事物都是有利有弊的，信息技術也不例外，其對教學的意義固然很重要，但也不能忽視其帶來的弊端。本文通過一些具體的例子講述了信息技術對農村小學道德與法治課程教育的重要性，以及信息技術本身具有的特點和優勢，通過這些內容希望可以使學生和教師明白其中的道理。

參考文獻：

[1]徐洪生.信息技術與農村小學思想道德教育的整合[J].中華少年，2017：16.

[2]李冰潔.關于信息技術與農村小學思想道德課的整合研究[J].中華少年，2017：117.

[3]張曉英.信息技術與初中思想道德課程整合的研究[D].

[4]范良貴.小學思想道德課程和信息技術的整合思路研究[J].新課程·小學，2017（10）.

（云南省文山州馬關縣古林箐鄉中心學校）