試論生活化教學(xué)在初中物理課堂的應(yīng)用

摘 要：生活化教學(xué)是受當(dāng)前教育領(lǐng)域工作者所青睞的一種新型教育方式，初中物理教學(xué)與生活化的結(jié)合，一方面優(yōu)化了課堂教學(xué)環(huán)境，另一方面調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生被動接受轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí)，提高了課堂教學(xué)效率，進而實現(xiàn)學(xué)科的教學(xué)目標(biāo).下文對生活化教學(xué)如何融于初中物理課堂中進行了具體的分析.

關(guān)鍵詞：生活化教學(xué);初中物理;應(yīng)用

中圖分類號：G632 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1008-0333（2020）11-0052-02

物理學(xué)科是初中階段的重要學(xué)科，據(jù)當(dāng)前現(xiàn)狀看，初中物理教學(xué)模式始終因循守舊.教師是教學(xué)主導(dǎo)者，一味的照本宣科，但大部分學(xué)生顯然“并不買賬”，學(xué)生積極性不高，學(xué)習(xí)意識較差.初中物理知識相對難懂，若要抓住學(xué)生眼球，教師則必須尋找新的突破.生活化教學(xué)是一種靈活的教學(xué)方法，將初中物理課堂生活化，更便于學(xué)生接受，讓學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)物理、理解物理、愛上物理，有利于實現(xiàn)高效教學(xué).

一、生活化教學(xué)對初中物理教學(xué)應(yīng)用價值分析

生活化教學(xué)，顧名思義，指將課堂教學(xué)和生活相關(guān)聯(lián)，為學(xué)生營造輕松舒適的生活氛圍，進而實現(xiàn)靈活化主動學(xué)習(xí).初中物理本身就和日常生活有著密不可分的聯(lián)系，物理課本上很多內(nèi)容的學(xué)習(xí)是為了解決生活難題.初中階段的學(xué)生是剛開始學(xué)習(xí)物理這門科目，所以會覺得枯燥且難學(xué)，進而失去積極性，若能將物理知識生活化展現(xiàn)，能夠降低學(xué)生的學(xué)習(xí)門檻，提高課堂效率.此外，教學(xué)生活化，也是對學(xué)習(xí)理念更好的展示，使學(xué)生懂得學(xué)以致用，從而樹立學(xué)習(xí)信心，愿意深入去探究，建立良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升綜合素質(zhì).

二、生活化教學(xué)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用

1.結(jié)合生活知識，創(chuàng)設(shè)生活化情境

物理內(nèi)容相對抽象，給學(xué)生學(xué)習(xí)造成了不小的困難，打擊了學(xué)習(xí)積極性，一定程度上阻礙了課堂教學(xué)活動順利進行.初中物理許多知識可在生活中看到，這些知識大多是學(xué)生所熟悉的，為了提高物理教學(xué)的有效性，教師要積極構(gòu)建生活化情境來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí) .例如，在教學(xué)“光的反射”這一知識時，教師可以列舉生活中有關(guān)光的反射知識來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，如，在太陽底下借助鏡子能夠?qū)⑻柟庹丈涞绞覂?nèi).通過這一例子，能夠使學(xué)生自然地掌握光的反射原理，認(rèn)識到生活中隨處可見的物理.

2.巧設(shè)問題，創(chuàng)設(shè)生活化問題情境

問題經(jīng)常是課堂的主旋律，許多教師在進行課堂提問的時候，往往死守教材內(nèi)容，生怕出錯，然而提問卻趨于枯燥化，無法吸引學(xué)生學(xué)習(xí)注意力.基于生活化教學(xué)的需要，教師在提問的時候，可以引進生活中的問題來引導(dǎo)學(xué)生探究知識、學(xué)習(xí)知識.如，在教學(xué)“聲現(xiàn)象”時，生活中，電話通話較好的體現(xiàn)了聲現(xiàn)象，為了更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，教師可以模擬一個生活化問題情境：一根細(xì)線，連接兩個水果凍盒子，一個人站在教室內(nèi)，另一個人站在教室外，一個人對這果凍盒說話，另一個人則可以聽到說話人所說的話，這是為什么？讓學(xué)生帶著這樣一個問題去探究.為了更好地增進學(xué)生的體驗，教師可以讓學(xué)生來做這樣一個簡單的實驗，進而激發(fā)學(xué)生的探究興趣，使學(xué)生在探究知識的過程中形成能力.

3.借用生活素材，創(chuàng)設(shè)生活化實驗情境

物理知識比較抽象，許多物理知識都要通過實驗來驗證.同時通過實驗，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力.在物理實驗中，會用到各種素材，而許多素材都可選自生活.對此，在應(yīng)用生活化教學(xué)中，教師利用生活素材來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí).如，在“電路”這一知識教習(xí)中，為了讓學(xué)生對電路有一個深刻的認(rèn)識，教師可以拿出小電池、小燈泡、小電線，指導(dǎo)學(xué)生用電線將小電池、小燈泡串聯(lián)起來，當(dāng)電線連接電池的正負(fù)極后，小燈泡會亮起來.此時，教師可以提問：“這是為什么呢？”.為了幫助學(xué)生更好地體驗，教師可以讓學(xué)生進行操作，讓學(xué)生親身體驗.通過這種簡易的生活化實驗，可以更好地啟發(fā)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的探究積極性.同時，讓學(xué)生實行實驗操作，可以鍛煉學(xué)生的動手能力.

三、初中物理課堂應(yīng)用生活化教學(xué)需要注意的問題

1.重視學(xué)生的主體作用

學(xué)生是教學(xué)的主要參與者，若是學(xué)生不能樹立主體意識觀念，必然不能主動深入到學(xué)科探索中去.對此，在初中物理應(yīng)用生活化教學(xué)中，教師要重視學(xué)生的主體作用，將課堂的主導(dǎo)權(quán)轉(zhuǎn)交給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人，進而使學(xué)生主動與教師互動、主動提問，促進課堂教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn).

2.生活化教學(xué)的趣味性

物理這門學(xué)科本身就必須枯燥，機械式的宣教很難調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，不利于物理課堂教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn).生活化教學(xué)作為一種教學(xué)方法，它是為課堂教學(xué)服務(wù)的，而要想提高生活化教學(xué)的有效性，教師在創(chuàng)設(shè)生活情境時，要考慮到趣味性這一原則，確保生活化教學(xué)具有一定的趣味性，因為只有充滿趣味性的知識，才能更好地吸引學(xué)生的注意，進而促使學(xué)生主動去探究.

3.提升教師的能力

教師作為教學(xué)工作的組織者、實施者，教師能力、素質(zhì)水平對整個教學(xué)都有著較大影響.生活化教學(xué)應(yīng)用效果取決于教師教學(xué)能力的高低，對此，要想實現(xiàn)高效教學(xué)，就必須提升教師的能力.學(xué)校要對物理教師進行職業(yè)培訓(xùn)，鼓勵并倡導(dǎo)教師進行學(xué)術(shù)探討，進而不斷提升教師的能力.作為教師，要主動去學(xué)習(xí)新知識、新方法、新技術(shù)，深入研究生活化教學(xué)研究，善于應(yīng)用生活化教學(xué)方法來引導(dǎo)學(xué)生探究、思考，進而更好地培養(yǎng)學(xué)生的能力.

4.注重教學(xué)評價

教學(xué)評價是教學(xué)活動不可或缺的一個環(huán)節(jié)，科學(xué)、有效的教學(xué)評價可以及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足，進而方便教師加以改進和完善.對此，在初中物理課堂教學(xué)中，要想提高教學(xué)的有效性，教師必須做好教學(xué)評價工作.首先，要對學(xué)生在教學(xué)活動中的表現(xiàn)給予肯定，表現(xiàn)好的要表揚，表現(xiàn)不好的要有策略地加以引導(dǎo)和鼓勵;其次，要讓學(xué)生參與到教學(xué)評價中來，推行自評、他評，讓學(xué)生在自評、評價他人的過程中提升自己的能力.

綜上，初中物理知識與生活息息相關(guān)，將初中物理教學(xué)與生活掛鉤，有利于學(xué)生高效學(xué)習(xí)，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性.對此，在初中物理教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相符的生活化情境，將抽象的物理知識形象化、具體化呈現(xiàn)給學(xué)生，進而幫助學(xué)生更好地理解、消化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，使學(xué)生主動參與到教學(xué)中來，進而提高教學(xué)質(zhì)量.

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[責(zé)任編輯：李 璟]

收稿日期：2020-01-15

作者簡介：蔣春玲（1972.8-），女，江蘇省南京人，本科，中學(xué)一級教師，從事初中物理教學(xué)研究.