新時期高中英語寫作教學策略

王景

摘要：寫作在英語教學中占有非常重要的位置，對學生的英語語言運用能力以及英語思維的發展具有重要的影響。所以，在進行高中時期的英語教學時，教師需要注重英語寫作教學，并對英語寫作教學進行多角度的優化，提升學生對英語寫作的興趣，同時提升寫作教學的效果，促進學生英語核心素養的發展。

關鍵詞：高中英語;寫作教學;新時期;教學策略

對于英語學習而言，很多學生覺得寫作是英語學習中非常難學的方面，一方面是因為他們在英語寫作中經常會遇到自己不知道如何表達的詞匯，并且，在寫作中很容易用錯語法，另外，英語寫作也要求一定的文采，不能一直用簡單句進行表述。所以，說起英語寫作，很多學生苦不堪言。鑒于此，教師需要讓學生學會“苦中作樂”，也即是說，教師應當讓學生感受到英語寫作的樂趣，還應當讓學生掌握英語寫作的訣竅，進而游刃有余地進行英語寫作。為此，教師需要從英語寫作的基礎方面入手，幫助學生扎實基礎，逐漸提升英語寫作能力。另外，教師需要注重英語寫作練習，讓學生在多種多樣的練習中熟練使用英語知識。如此一來，提升的不僅有學生的英語寫作能力，還有他們的英語綜合素養。所以，本文從以下幾個方面入手來對新時期高中英語寫作教學的策略進行研究。

一、詞匯積累：廣泛化

詞匯是英語寫作的基礎，與巧婦難為無米之炊同理，如果沒有詞匯積累，學生在寫作時“寸步難行”。到了高中時期，學生已經積累了一定的詞匯，但教師需要讓他們明白，他們當前的詞匯積累對于高中時期的英語寫作而言是遠遠不夠的。高中時期對英語寫作的要求與初中時期不同，并且要求提高了許多，學生在詞匯積累方面也應當進行提升。也即是說，高中時期的英語寫作詞匯積累的訣竅是廣泛積累。高中英語寫作的主題較為廣泛，所以學生的詞匯積累也需要廣泛起來。具體來說，學生需要抓緊課堂時間進行積累，還需要注重課后的詞匯積累。并且，學生需要將詞匯積累日?；?，積少成多，增加寫作詞匯的豐富度，同時也提升自身的寫作水平。

例如：在進行“Our Body and Healthy Habits”的教學時，我在教學本節課要求的基礎詞匯時，還會讓學生關注教材中的其他陌生詞匯。并且，我會給學生增添閱讀內容，讓他們從中積累陌生詞匯。這樣可以切實擴展學生的詞匯積累范圍，但同時也很容易讓學生產生反感，給他們增加壓力。所以，在學生進行詞匯積累的過程中，我會指導他們學習有效的詞匯積累方式，比如，利用思維導圖進行積累。關于Healthy Habits的詞匯有很多，可以將Healthy Habits作為中心詞，其他詞匯依此往下擴展。如此既能讓學生進行清楚明確的積累詞匯，還能讓學生明白詞匯之間的邏輯關系，有助于他們邏輯思維的發展，也有助于他們在寫作時靈活運用詞匯。另外，在課堂積累過后，我提醒學生在寫作時多多進行運用，否則詞匯積累的意義會大打折扣。通過這樣的積累，學生的寫作詞匯會越來越豐富。

二、語句優化：細節化

對于高中時期的英語寫作而言，語句優化是非常重要的一方面。到了高中時期，學生不能在用初中時期的標準來要求自己，而是應當自覺地提升寫作語句的新穎度以及復雜度，否則寫作能力很難得到提升。在寫作教學中，經常有學生覺得自己寫得內容還不錯，在初中時期可以得到高分，為什么在高中時期不行。對于這個問題，只能說是學生對自己要求太低了。高中時期的寫作語句需要優化，并且需要細節化。也即是說，學生需要將自己在高中時期學到的語法運用在英語寫作中，并且需要正確運用，否則會弄巧成拙。并且，學生需要靈活運用連接句式，這樣的句式可以讓作文結構更加清晰，也可以讓作文邏輯更加鮮明。另外，在英語中有很表達相似含義的語句，雖然翻譯成漢語意思相近，但其實在英語中具有一定的差別，學生需要特別注意這些細節。

例如：對于連接句式，學生需要分類學習。比如，表示因果關系的連接詞有：because、because of、since、as、now that、in that、due to、owing to、therefore、hence、so、as a result、as a consequence等等。在使用這些連接詞連接語句時，要注意將它們按詞性分類，如連詞、介詞、副詞，只有弄懂了詞性的差異，才不會犯語法錯誤（如標點錯誤）。最常見的錯誤就是therefore的用法。如：Some people relentlessly cut down trees， therefore some animals are in danger of losing their habitat.其實，這里只能用so，因為therefore是副詞，不能連接兩個句子?；蛘吒某桑篠ome people relentlessly cut down trees. Therefore， some animals are in danger of losing their habitat.由此可以看出，在語句優化方面，細節非常重要。所以，教師在教學中需要從細節出發，幫助學生對寫作中的語句進行精雕細琢。

三、寫作練習：多樣化

寫作練習是提升學生寫作能力的有效手段，高中時期的英語寫作教學需要注重寫作練習。并且，教師需要給學生設計多樣化的寫作練習任務。對于高中生來說，他們的學習壓力比較大，每天要學習大量的知識，很容易對學習產生疲倦心理。所以，教師需要用多樣化的寫作任務提升寫作練習的趣味度，讓學生感受到寫作練習的魅力，主動進行寫作練習。如此既可以提升學生的寫作狀態，又可以強化他們的寫作效果。為此，教師需要將豐富多彩的內容與學生的寫作練習結合起來，比如時事熱點、明星公益，等等，讓學生在多樣化的練習中逐漸強化寫作能力。

例如：很多學生都追星，并且在介紹自己喜歡的明星時非常愿意花心思。所以，我給學生設計了與明星相關的寫作任務。也即是說，我要求學生選擇一位自己喜歡明星，對其進行介紹，并說明自己為什么喜歡這位明星。在這個寫作任務公布出來的時候，學生已經迫不及待地開始構思，這次寫作練習的效果極佳。很多學生都反映想要多一些有趣的寫作任務，由此可以看出，學生其實并不反感英語寫作，只要教師能夠“投其所好”的設計寫作任務，學生的寫作積極性可以很高。所以，教師需要注重寫作練習，并有意識地去了解學生喜歡的內容，將之有效的與英語寫作練習結合起來，促使學生主動在英語寫作方面花心思，并切實提升他們的寫作興趣，讓他們對英語寫作學習改觀。不過需要特別注意的是，教師應當把握好寫作練習的頻率，過猶不及。

綜上所述，寫作能力是學生在英語學習中必須要掌握的能力，并且寫作能力的高低對學生的英語核心素養發展有著重要的影響。所以，在高中時期的英語教學中，教師需要提升英語寫作教學的有效性，讓學生在英語寫作學習中感受到樂趣，同時積極主動地進行英語寫作學習，為之后的深入學習奠基。

參考文獻

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