游戲教學(xué)在中職體育教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值研究

張廣利

摘要：隨著時(shí)代的發(fā)展，學(xué)生的身心健康發(fā)展日益被社會(huì)所看重，作為培養(yǎng)學(xué)生健康發(fā)展的主要課程，體育課也因此備受關(guān)注。本文主要針對(duì)中職的體育課堂進(jìn)行論述，分析了在中職體育教學(xué)中運(yùn)用游戲教學(xué)法的價(jià)值。

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué);中職體育;應(yīng)用研究

體育游戲教學(xué)是一種現(xiàn)代化的教學(xué)形式，它不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)，讓學(xué)生強(qiáng)身健體，還能快樂教學(xué)，開發(fā)學(xué)生智力，增強(qiáng)團(tuán)結(jié)合作精神以及競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。在教學(xué)中運(yùn)用游戲教學(xué)法是一項(xiàng)常見的教學(xué)模式，將之與中職體育相結(jié)合，也是大勢(shì)所趨。將二者結(jié)合，能夠?yàn)閷W(xué)生們提供更為科學(xué)和先進(jìn)的教學(xué)氛圍，從而為學(xué)生們的身心健康發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。接下來，筆者將從以下幾方面進(jìn)行舉例分析，探究中職體育教學(xué)與游戲教學(xué)結(jié)合的價(jià)值。

一、快速導(dǎo)入，提高學(xué)習(xí)狀態(tài)

體育的教學(xué)形式較為特殊，是以室外為主，相較于其他學(xué)科來說，體育課堂的氛圍和教學(xué)形式更為寬松自由。但也正因如此，一些學(xué)生在上體育課時(shí)，態(tài)度就會(huì)變得比較散漫，這就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生進(jìn)入課程的效率降低。因此，教師在教學(xué)過程中要加強(qiáng)課程導(dǎo)入這一部分的重視程度，將游戲作為導(dǎo)入的重要形式之一，能夠使學(xué)生們快速進(jìn)入到上課狀態(tài)上來，并較快地吸引到學(xué)生們的注意力。

筆者在教學(xué)中就時(shí)常發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生在上課鈴聲響起后，還沒能排好隊(duì)列，甚至還有一些學(xué)生在操場(chǎng)各個(gè)地方嬉笑打鬧，沒有將鈴聲作為上課的提示音。所以筆者就想了很多辦法來吸引學(xué)生們的注意力，比如我們?cè)谡介_展體育課教學(xué)前，都會(huì)進(jìn)行一些熱身活動(dòng)來活動(dòng)學(xué)生的筋骨來避免運(yùn)動(dòng)中受到傷害，但是傳統(tǒng)的教學(xué)中大都只是教師帶著大家跑跑步就結(jié)束了，枯燥無味地練習(xí)可能提不起學(xué)生的興趣，因此筆者在組織學(xué)生們進(jìn)行熱身運(yùn)動(dòng)的時(shí)候，會(huì)經(jīng)常加入一些趣味性的活動(dòng)，比如：抱球接力跑。主要內(nèi)容形式就是將學(xué)生分為四個(gè)大組，每組每次都會(huì)派出一人抱著籃球進(jìn)行50米的往返跑，之后將球傳遞給下一個(gè)人一直進(jìn)行到最后，第一個(gè)跑回起點(diǎn)的小組獲得勝利。通過設(shè)置一些游戲性質(zhì)的比賽就會(huì)讓學(xué)生們產(chǎn)生積極性，能夠快速地進(jìn)入課堂，不僅起到了熱身的作用，也能夠很好地提高學(xué)生的身體素質(zhì)。

二、加快效率，便于學(xué)生吸收

通過體育游戲的運(yùn)用，可以提高學(xué)生掌握技術(shù)動(dòng)作的質(zhì)量。這種情況多運(yùn)用在復(fù)習(xí)內(nèi)容的課程或新授技術(shù)的重復(fù)練習(xí)時(shí)，此時(shí)用體育游戲多形式的教學(xué)方法教學(xué)可幫助教師在教學(xué)進(jìn)程中不枯燥。學(xué)生覺得有新鮮感，就會(huì)更容易接受，乃至于主動(dòng)接受，甚至還會(huì)要求老師多進(jìn)行此類教學(xué)。這樣一來，就會(huì)增加了練習(xí)次數(shù)，便于學(xué)生吸收新技能，達(dá)到更好地鞏固技術(shù)動(dòng)作的效果。

在一次籃球課中，筆者就利用了游戲“誰的手快”對(duì)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行加以鞏固。男生和女生分別占據(jù)半個(gè)操場(chǎng)，大家分別繞著操場(chǎng)進(jìn)行運(yùn)球，在運(yùn)球中也要隨時(shí)“攻擊”其他人，搶奪他人的球，如果被搶奪成功就要退出操場(chǎng)，最后能夠站在操場(chǎng)上運(yùn)球的五位學(xué)生將獲得最終勝利，并且筆者會(huì)給予一些小獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)生們每次都會(huì)玩得很開心，既練習(xí)了運(yùn)球的動(dòng)作要領(lǐng)，也充分提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。

三、生動(dòng)有趣，提高學(xué)習(xí)動(dòng)力

體育游戲教學(xué)方式的應(yīng)用，很大程度上決定了教學(xué)工作中學(xué)生的主體地位。在日常教學(xué)工作的組織與開展中，學(xué)生能夠更為積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中。就技術(shù)類教學(xué)工作的開展中，體育游戲元素的融入，能夠有效的改善體育技術(shù)教學(xué)環(huán)境，繼而使得原本枯燥乏味的教學(xué)活動(dòng)變得愈發(fā)的生動(dòng)預(yù)期，這一方面可切實(shí)提高學(xué)生的參與積極性，另一方面對(duì)于技術(shù)性教學(xué)工作的開展也能起到理想的推動(dòng)效果。

就比如在進(jìn)行“跳長繩”的游戲環(huán)節(jié)中，筆者就先引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行了理論的指導(dǎo)，隨后就鼓勵(lì)學(xué)生們自行結(jié)組展開了練習(xí)，并規(guī)定了競(jìng)爭(zhēng)規(guī)則：在練習(xí)后進(jìn)行小組比賽，一分鐘內(nèi)能夠堅(jiān)持最久的小組獲得勝利。有些學(xué)生的的節(jié)奏不對(duì)，找不到進(jìn)入的時(shí)間點(diǎn)，于是就會(huì)停駐很久;還有的學(xué)生過于膽小，擔(dān)心繩子會(huì)甩到自己，所以不敢上去嘗試。對(duì)于這種情況，筆者就會(huì)選擇讓小組成員自己想辦法解決問題，發(fā)揮集體的優(yōu)勢(shì)，共同發(fā)散思維。沒過多久，孩子們就找到了解決方法：找不到節(jié)奏的同學(xué)在上場(chǎng)時(shí)，其他的學(xué)生們會(huì)一起替他喊拍子幫助該同學(xué)找到節(jié)奏;因?yàn)楹ε露桓疑锨皣L試的，其他成員會(huì)對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)并且會(huì)將繩子甩得更慢些，方便這些同學(xué)的參與，在比賽時(shí)，學(xué)生們也都表現(xiàn)得很好。這就是集體的智慧，不需要教師就先過多地參與，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行“放手”管理能夠更好地促進(jìn)學(xué)生成長，并且可以迅速提升學(xué)生之間的聯(lián)系，從而創(chuàng)建一個(gè)和諧、生動(dòng)的體育課堂。

四、用處多元，完善課堂結(jié)構(gòu)

游戲教學(xué)的最大優(yōu)勢(shì)就是形式較多，內(nèi)涵比較豐富，教師可以自由變換游戲的內(nèi)容，來達(dá)到不同的學(xué)習(xí)效果。在課堂快接近尾聲的時(shí)候就需要老師能夠引導(dǎo)學(xué)生們從過于跳脫的環(huán)境中逐漸恢復(fù)平靜，這時(shí)就可以采取一些較為輕松愉悅的游戲活動(dòng)，來轉(zhuǎn)移學(xué)生們的興奮神經(jīng)，也能更好地將學(xué)生的運(yùn)動(dòng)器官進(jìn)行良好的放松。

比如利用課堂上的教育器材進(jìn)行游戲，各小組比賽整理，看哪個(gè)小組能夠既快速又整潔地進(jìn)行器材的歸置，這樣既能夠?qū)⒄n堂的器材進(jìn)行了妥善安置，又將課堂的氛圍進(jìn)行了調(diào)整。也可以根據(jù)中職學(xué)生的性格特點(diǎn)進(jìn)行不同游戲的設(shè)置，如果學(xué)生們整節(jié)課的表現(xiàn)良好的話，老師就可以組織學(xué)生們玩“真心話大冒險(xiǎn)”、“誰是臥底”、“猜字謎”之類的游戲。總之通過游戲來推進(jìn)課堂進(jìn)入尾聲，在使課堂的教學(xué)結(jié)構(gòu)更為完整化的同時(shí)，也為學(xué)生們保留了一些興趣來結(jié)束體育課，從而保持著較好的學(xué)習(xí)狀態(tài)投入到其他課程的學(xué)習(xí)中。

在當(dāng)前實(shí)際的中職體育教學(xué)的過程中，教學(xué)缺乏多形式的教學(xué)手段，單一的競(jìng)技技術(shù)教學(xué)方法不能夠讓學(xué)生接受，學(xué)生自己的愛好不能夠發(fā)揮，當(dāng)然就會(huì)使體育課的質(zhì)量大大降低。長期進(jìn)行這種形式的教學(xué)，就會(huì)給學(xué)生的身體和心理帶來很大的負(fù)擔(dān)。本文重點(diǎn)講述了中職體育教學(xué)與游戲教學(xué)法結(jié)合的價(jià)值，旨在為今后中職院校體育教學(xué)工作的開展提供積極的參考。筆者也會(huì)繼續(xù)關(guān)注，不斷豐富該課題的內(nèi)涵價(jià)值。

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