淺談如何培養初中生數學學習興趣

尤黔蘭

摘要：興趣是人們參與活動時在心中產生的主要動機。對于年輕的初中生來說，興趣是幫助他們激發學習熱情并激發無限動力的關鍵因素。但是，考慮到我國一些初中生的實際學習情況，他們對學習的興趣并不高。原因是，除了分析個別初中生之外，我們還需要從教師的教學方法入手。

關鍵詞：初中生;數學學習;學習興趣

數學的抽象性和概念性使大多數學生害怕和厭倦學習。與其他科目相比，喜歡學習數學的學生是比較少的。初中生對數學的興趣遠低于其他學科。學生的學習興趣水平不僅與學生的自身能力有關，而且與學科的特點和教師的教學方法密切相關。以數學學科為例進行分析，以期找到解決初中生興趣低下的對策。

一、影響初中生數學興趣低的原因

教師的教學觀念和態度會直接影響學生的學習興趣，即使老師對教學缺乏興趣，學生又如何享受學習的樂趣？另外，一些數學老師長期以來一直使用一種無聊的教學模式。很難管理課堂氣氛。教師缺乏創新和激情。這使學生在教室里感到疲倦無味。隨著時間的流逝，學生將逐漸遠離學科和學習，這反過來會影響學生自己的成績。也有一些數學老師在課堂上很認真，但是于長期的傳統教學經驗和保守的性格沒有很好的激發學生的學習興趣，也會導致課堂教學變得令人沮喪。在這樣的氣氛中，學生只能機械地學習。另外，一些數學老師非常喜歡學得好的學生，并常常嘲笑那些學業差并且不愿耐心的荒謬學生。這也使一些表現不同的學生討厭老師，然后又討厭數學學科。這都是初中學生拒絕數學的主要原因。

二、學習興趣的發展策略

1.確認學生的進度

通常，我們在教學中應注意“贊美”法，以激勵學生。在課堂上，老師應該努力營造和諧的氛圍，理解和尊重學生，運用激勵措施適當地改變“多加贊賞，少批評”，使各級學生都能體會到快樂，成功和滿足感。

在課堂上提問時，有必要使所有學生的實際水平相匹配，以便學生有機會正確回答。每次他們回答正確時，學生都會予以肯定和鼓勵，并對學生進行溫和，熱情和稱贊。沒有批評、指責、諷刺，也沒有否認學生的語言，諸如“你太愚蠢”和“弱智”之類的禁忌，以使各個層次的學生都無法贏得，取得成功并享受成功的喜悅。考試也是激發學生學習興趣的一種手段。每個老師都知道，有些成績優秀的學生希望通過考試顯示其成績，從而得到老師的贊譽，學生的贊揚甚至是父母的獎勵。一些成績不佳的學生害怕考試，不希望考試，因為老師批評他們擔心考試不佳。學生嘲笑甚至被父母訓斥。教師應將考試作為激勵學生的工具。考試包括形成性考試、單元考試和中級考試。通過根據不同水平的不同標準評估學生的學習水平，每個學生都可以看到自己的進步，為成功感到高興，并鼓勵學生基于對學生的稱贊或認可的循環進行仁慈的自我教育，增強學生的學習熱情。數學。

2.建立新型的師生關系是培養學習興趣的關鍵條件

良好的師生關系將產生積極的影響。如果學生不喜歡老師，那么學生將對科目主題不感興趣。研究表明，初中生對某個科目感興趣的原因有96%來自于他們喜歡教該科目的老師這一事實。首先，面對現實。大多數初中學生缺乏愛和學習，基礎數學通常很差。如果現任老師盲目罵，那只會是傷害學生，對教學沒有好處。這會損害學生的自尊心和學習熱情。教師只能面對現實，從教室的現實出發，制定和實施有效的課程。

3.堅信學生

教師應積極鼓勵并。一些學生將無法從老師的期望，信任和關注中獲得鼓勵和勇氣，從而導致學生被排斥。師生關系→發展到如果您不聽課堂講課→不喜歡自己在教室里→令人反感的數學→避免并放棄學習，最終將形成惡性循環，直接影響學習效果。

4.學生有信心

數學的特點是抽象，嚴謹的思維和強大的邏輯推理。一些學生無法學習數學，主要是因為他們不信任自己。因此，無論老師是在課堂上還是課后與學生交流，還是單獨教書，他或她都應著重鼓勵學生幫助他們點燃信心。尤其是對于學習有困難的學生，我們應該給他們更多的照顧，讓他們有一點扎根，并找出重點來建立自信，這樣他們就不會出現這樣的惡性循環。只有關心學生的真愛，真誠對待學生，維護自尊，尊重民主，平等對待學生，才能贏得學生的信任。教師注意學習方法的方向，注意言語的動機，并積極地從心理上提出建議，為整個教室的數學學習創造良好的氛圍，從而大大提高教學質量。

5.以“成功教學”觀點來培養學生的興趣

事實上，在教學過程中要不斷培育學生的成就感，要做到低起點，高要求，從簡單處入手，從細微處入手，平時提問題，出考卷，要注意循序漸進，分層要求，把握好難度、梯度，要敢于讓學生取得好成績，使之能產生一種成功的感覺，一有進步就要不失時機地加以表揚，鼓勵他們，消除他們對數學的恐懼感，培養信心。另外，對考試，作業中的失誤，不能責怪、諷刺，而要耐心地幫他們分析錯誤的原因，找到知識上的缺陷，然后用類似問題對他們重新測試，這樣，往往能取得意想不到的收獲。這樣做，不僅增強了師生之間的感情，使雙方的距離拉近了，思想上不斷得到溝通，而且有利于教學中提高數學在學生心目中的親和力，有利于激發學生對學習數學的興趣。俗語說：“興趣是最好的老師”，作為教師，只有提高自身的素質，在教學過程的各個環節，有計劃、有目的地對學生實施興趣的培養和激發，并激發起學生強烈的求知欲，才能獲得令人滿意的教學效果，使學生成為新世紀的建設人才。

簡而言之，興趣是學習數學的最佳老師。我們的老師應注意在日常教學中通過不同的渠道使用不同的方法和技巧，以發展和激發學生的學習興趣并增強他們的熱情。只有這樣，學生才能有興趣地學習數學，才能大大提高數學教學的質量。

參考文獻

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