初中化學(xué)課堂中實驗教學(xué)的重要性

孔燦

摘要：隨著上世紀化學(xué)工業(yè)的蓬勃發(fā)展，人類在享受其帶來的便利性同時也意識到了它所存在的危害性。也就是在這樣的一個時代，有無數(shù)的化學(xué)相關(guān)工作者滿含著熱血投身到所熱愛的事業(yè)當(dāng)中。那么在如今這個互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)噴發(fā)的時代又有多少學(xué)生能夠依然保持著對于化學(xué)的熱情與熱愛并參與到有關(guān)化學(xué)的工作中去呢？所以，目前的教育必須涉及到方方面面去，只有這樣才能夠增強學(xué)生的綜合能力，讓更多的學(xué)生在認識到不同的學(xué)科魅力時再進行選擇，這樣才能夠保證依然有學(xué)生能夠保持著對于化學(xué)的熱情，將青春獻給化學(xué)事業(yè)。所以，初中的化學(xué)教師在啟蒙階段就應(yīng)當(dāng)找到合理的教學(xué)方式去培養(yǎng)學(xué)生對于化學(xué)學(xué)科的興趣以及完成化學(xué)基礎(chǔ)教育的工作任務(wù)。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);實驗教學(xué);課堂參與;知識理解;實踐能力

化學(xué)實際上是一門自然科學(xué)，它源于生活，又可以創(chuàng)造生活。但是它的課堂教學(xué)一定離不開實驗，所以初中的化學(xué)課堂應(yīng)當(dāng)加入實驗教學(xué)的部分，由此才能夠向?qū)W生展示化學(xué)理論知識的正確性。在實驗教學(xué)的過程中教師應(yīng)當(dāng)將教學(xué)工作分為兩個部分展開，一為演示教學(xué)，旨在給學(xué)生創(chuàng)造一個用以模仿的模板;二為學(xué)生實驗，旨在鍛煉學(xué)生的動手實踐能力以及幫助學(xué)生進行理論知識的理解，這是非常重要的。最后，教師在課堂中加入實驗教學(xué)的同時還應(yīng)當(dāng)做好對于學(xué)生的安全教育工作和實驗監(jiān)督工作，以確保在實驗的過程中無人員受傷。

一、增加課堂參與程度

實驗教學(xué)可以讓每一位學(xué)生都積極的參與到課堂中來并通過自己動手來驗證科學(xué)的道理。這樣的教學(xué)方式不僅可以提升學(xué)生對于化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的班集體榮譽感和提升課堂的參與程度，進而提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率以及提升課堂的教學(xué)效率。并且，這也是符合目前社會發(fā)展現(xiàn)狀的教學(xué)方式，通過實驗教學(xué)的方式可以幫助學(xué)生減輕學(xué)習(xí)負擔(dān)，也能夠幫助教師減輕教學(xué)壓力。所以初中化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)在課堂加入實驗教學(xué)的方式，它能夠讓所有的學(xué)生都參與到化學(xué)學(xué)習(xí)中來，也能夠幫助學(xué)生從化學(xué)中找到學(xué)習(xí)生活的樂趣。

例如， 在進行《空氣》這一課程的教學(xué)過程中，教師就可以引入實驗教學(xué)的教學(xué)形式帶領(lǐng)學(xué)生通過實驗的來分析空氣的組成物質(zhì)。與紅磷反應(yīng)的氣體即為氧氣，而與紅磷不反應(yīng)的氣體則主要為氮氣。通過這樣的實驗學(xué)生就能夠透徹的明白空氣中的氣體其實是混合物，而不是一種單一存在的氣體。由此教師還可以引入混合物與純凈物的概念，這樣學(xué)生就能夠了解更多的化學(xué)知識，在課堂上收獲更多。所以，初中化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)在課堂中加入實驗教學(xué)來幫助學(xué)生進行學(xué)習(xí)以及知識拓展，只有這樣學(xué)生才能夠真正的參與到課堂中并汲取養(yǎng)分。

二、深化學(xué)生知識理解

只憑借著想象力來實現(xiàn)理解化學(xué)知識是非常困難的，因為自然科學(xué)的抽象性質(zhì)，所以教師必須找到更加生動形象的解釋方法來提升學(xué)生在化學(xué)課堂中的學(xué)習(xí)效率。只有這樣學(xué)生才能夠深化理解化學(xué)課程內(nèi)容，經(jīng)過這樣的鍛煉久而久之也會培養(yǎng)出更加強大的理解能力，這對于化學(xué)課程學(xué)習(xí)是非常重要的。并且這樣的能力還能夠舉一反三的應(yīng)用于所有的自然科學(xué)、應(yīng)用科學(xué)、數(shù)理邏輯等相關(guān)學(xué)科的學(xué)習(xí)過程中。所以，初中的化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)在課堂中引入實驗教學(xué)的方式來幫助深化學(xué)生知識理解，來提升學(xué)生的理解能力與邏輯思維能力、空間想象能力進而學(xué)好化學(xué)。

例如，在進行《制取氧氣》這一課程的教學(xué)過程中，教師就必須進行實驗教學(xué)。但是，不僅僅是演示教學(xué)，教師還應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生做實驗的權(quán)利，不能因為有受傷的風(fēng)險就讓學(xué)生將實驗課程改為觀看課程。通過高錳酸鉀與過氧化氫、氯酸鉀的反應(yīng)能夠制備氧氣，通過氧氣的制備又能夠解決生活中的實際問題情境，所以初中化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)安排學(xué)生進行實驗來獲得對于化學(xué)知識與生活情境的理解，這對于學(xué)生認識問題、理解知識有非常大的幫助。所以，初中化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)采用實驗教學(xué)來深化學(xué)生化學(xué)知識的理解。同時教師也應(yīng)當(dāng)對學(xué)生進行安全教育并且全程監(jiān)督學(xué)生的安全狀況，還有做好一定的安全措施與應(yīng)急對策，這樣才能夠保證學(xué)生的學(xué)習(xí)與安全工作兩不誤。

三、鍛煉學(xué)生實踐能力

目前的教育發(fā)展趨勢是培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力與綜合素質(zhì)，那么學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)在這其中顯然是非常重要的。實踐能力的鍛煉不僅僅是在偶然一次的實踐作業(yè)里，也不是在教師的演示實踐里，更不是通過空想就能夠憑空產(chǎn)生的。它更加需要的是學(xué)生能夠自己參與其中，并通過親身體驗的感受來得出結(jié)論，盡管結(jié)論可能與標準的答案存在著差異，那么學(xué)生也能夠從中繼承得到科學(xué)研究的精神。實驗教學(xué)就是這樣的一種教學(xué)方法，它能夠完成新教育模式發(fā)展交給的任務(wù)，初中化學(xué)教師也應(yīng)當(dāng)重視起學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)來，并把這一教學(xué)方式有效合理的應(yīng)用于化學(xué)課堂之中。

例如，在進行《二氧化碳制取的研究》這一課程的教學(xué)過程中，教師就可以先帶領(lǐng)學(xué)生回顧氧氣的制備過程，然后以相同的思路講解二氧化碳的制備。由于二氧化碳的制備是固液不加熱型，所以也減少了一部分不必要的安全隱患。在實驗的過程中必須注意的是二氧化碳的的密度大于空氣，所以應(yīng)當(dāng)采用向上排氣法進行收集工作。經(jīng)過這樣一套復(fù)雜的制備過程，學(xué)生一定在掌握化學(xué)知識的同時也小心翼翼的完成了教學(xué)任務(wù)，所以實驗教學(xué)也是鍛煉學(xué)生實踐能力的好方法。初中化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)合理的安排教學(xué)時間來完成實驗教學(xué)的任務(wù)，只有這樣學(xué)生的動手實踐能力才能夠得到提升，對于化學(xué)知識的掌握也會更加的透徹。

總而言之，在初中化學(xué)的教學(xué)階段，教師應(yīng)當(dāng)將實驗教學(xué)的方式引入到課堂中，它能夠提升學(xué)生對于課堂的參與程度從而提升教學(xué)效率，能夠幫助學(xué)生深化知識理解并鍛煉學(xué)生的理性思維方式，還能夠鍛煉學(xué)生的實踐能力提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。所以，實驗教學(xué)是對于初中化學(xué)課堂教學(xué)是非常重要的，教師需予以重視。

參考文獻

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湘陰縣湘江學(xué)校