淺談高中地理教學中如何激發學生的學習興趣

姚婷婷

摘要：學生在進入高中之前已經接觸過了地理這門學科，也對于地理知識有了大概的了解和認識，高中階段的地理學習是讓學生更系統地深入學習地理知識，并在學習中提高自身的綜合應用能力。教師可以在課堂教學中加入更多的人文地理知識，提高學生對于地理學習的興趣，在提高學習效率的同時掌握更多的學科知識。高中地理的學習內容不僅包括中國的地理知識，也有世界地理的重點內容，通過地理課堂教學，學生可以真正感受到中國地理和世界地理的魅力。

關鍵詞：高中地理;學習興趣;多媒體教學;時事熱點;知識儲備

許多學生認為地理屬于副科，學習語文、數學和英語等才是最重要的，所以在平時的學習中留給地理的時間很少，再加上教師的教學模式有些落后，學生學習地理的積極性很低。教師都明白興趣才是最佳的學習動力，但是如何激發學生學習地理的興趣是教師需要思考的問題，學習本就是不容易的事情，教師要為學生設定合理的目標，讓學生朝著既定的學習目標不斷努力。因此本人結合自己多年的教學實踐，對于高中地理教學中如何激發學生的學習興趣進行探討，希望能給眾多教師提供幫助。

一、充分利用多媒體教學

現在的科技十分發達，尤其是教育方面，教師在講課時可以不用再使用黑板，也可以利用多媒體給學生播放一些視頻、音頻和圖片等，讓地理教學由枯燥、呆板變得形象、直觀。高中地理中有許多地方時教師無法用語言向學生解釋清楚的，利用多媒體教學，學生可以更清晰地看到各種地理景觀，都說“百聞不如一見”，只有自己見到了，才能把它深刻記憶在大腦中。教師要切記科技是有利有弊的，作為教師也不能過分依賴多媒體設備，通過多媒體教學確實可以調動學生的視覺和聽覺，但傳統的教學模式也不能完全舍棄。

例如，在學習高中地理中的“地球的運動”這一內容時，教師要結合教材給學生講解地球的運動特點，先講解自傳和公轉兩種運動形式，也可以在黑板上粗略地畫出地球自轉圖。地球自傳的速度包括線速度和角速度之分，其中線速度會因為維度的不同而有一定差異，教師要給學生講解清楚。為了加深學生對于地球的自轉、公轉有更深刻的了解，教師可以在多媒體上給學生播放地球運動的視頻，一邊播放一邊講解，讓學生的理論聯系實際。在課堂的最后，教師可以給學生講解什么是時差，通過對地球運動分析時差是如何產生的。通過這次課堂教學學生可以學習到很多與生活息息相關的現象，可以引發學生的思考。

二、結合時事熱點教學

課堂的開始是一個重要的環節，一個好的開頭如果能引起學生的興趣，那這次課堂就已經成功了一半。高中階段的學生學習壓力很大，幾乎所有的時間都用來學習、吃飯和睡覺了，根本沒有時間了解社會上發生的時事熱點，學生的學習固然重要，但是身心健康也是非常重要的。教師可以利用課前幾分鐘給學生講一些和地理有關的熱點新聞，既能拓展學生的知識面，也能讓學生對地理學習產生一定的興趣。教師在教學中要學會引入新的發現和問題，豐富地理課堂的導入環節，讓學生感到耳目一新的同時學到知識，逐步提高學生的地理知識素養。

例如，在講述高中地理中的“冷熱不均引起大氣運動”這一內容時，教師可以先給學生拋出一個問題：為什么南北方的天氣差別如此之大呢？學生在思考的過程中會發現北方的天氣比較寒冷干燥，南方是以溫暖少雨為主，等學生無法回答出正確答案時，教師可以開始本次課堂的講解。通過學習大氣的受熱過程，學生可以了解到大氣是如何增溫的，也能學到什么是熱力環流。在課堂的最后，教師可以帶領學生再次回顧剛開始的問題，每個學生心中都有了自己的答案。課堂教學要有始有終，每次課堂都不能給學生留下疑問，教師要有質量地回答學生的問題。

三、提高自身知識儲備

擁有高質量的知識儲備是作為教師的基本條件之一，教師不僅需要教給學生知識，也要懂得關心愛護學生，成績只是一時的，學生的個人品質和綜合素養才是教師要著重關注的。當教師學識淵博的時候，學生也會產生崇拜心理，教師可以利用學生的這種心理為學生做出好的榜樣示范，激勵學生努力學生知識。作為教育工作者腳步不能落后，要與時俱進地了解和學習新鮮事物，教師的工作就是把知識傳授給學生，所以自己也要努力學習新的知識。終身學習不只是口頭標語，教師要用實際行動證明自己。

例如，在學習高中地理中的“常見天氣系統”這一內容時，學生在課本上會發現許多新的名詞，比如鋒、氣旋和反氣旋等，對于這些陌生的名詞學生可能會產生抗拒的心理，認為自己可能學不會。教師在課堂上要學會鼓勵學生，并告知這次教學的難易程度，讓學生不要過于擔心。教師在教學過程中也可以利用多媒體，向學生展示鋒是如何形成的，讓學生了解每種天氣系統的形成過程和氣候特點，也可以將理論聯系到實際生活中，加深學生對于本次課堂的記憶。

總而言之，學習地理不是學生的負擔，教師要讓學生學會享受其中的快樂，只有感興趣才能學好地理。每位學生都有著無限的潛能，作為教育工作者要不斷挖掘每位學生的特長，把這些特長融合在地理學習中，激勵學生主動學習地理知識，讓學生感受到寓教于樂的學習氛圍。教師還可以采用其他的教學手段，比如與學生建立平等關系、培養學生的質疑能力和開展課外活動等，具體問題具體分析，努力做到因材施教。

參考文獻

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[2]張麗莉.興趣：淺談高中地理教學中學習興趣的培養[J].教育教學論壇，2012（11）

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