淺析初中語文教學(xué)中高效培養(yǎng)學(xué)生表達能力的策略

張洪梅

摘要：隨著我國素質(zhì)教育的落實與普及，教師特別注重學(xué)生全面發(fā)展，所以教師對學(xué)生的要求也越來越高。其中，教師在初中語文的教學(xué)過程中，非常注重培養(yǎng)學(xué)生的表達能力。但是很多教師還在使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式去進行教學(xué)，這樣反而會沒有效果，因此教師可以通過改變自己的教學(xué)習慣去針對性的培養(yǎng)學(xué)生的表達能力，學(xué)生擁有良好的表達能力，會有效的提升學(xué)生的人際交際和學(xué)生的自信心，并且可以提升學(xué)生的個人魅力。

關(guān)鍵詞：初中語文;表達能力;課堂氛圍;勇敢表達;辯論活動

初中學(xué)生由于心智尚未健全成長的緣故，他們在學(xué)習語文的時候沒有體會到語言的魅力，所以他們不善于在語言表達上費心思，導(dǎo)致學(xué)生形成內(nèi)向、不自信的性格。因此，初中語文教師應(yīng)該在學(xué)生學(xué)習的黃金時機培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力，這樣不僅能讓學(xué)生在學(xué)習語文時更深入的理解課文內(nèi)容，也是學(xué)生學(xué)好其他科目的基礎(chǔ)。教師通過培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力讓學(xué)生從小養(yǎng)成這樣的好習慣，對學(xué)生未來生活和工作發(fā)展都有很大幫助。

一、豐富課堂氛圍

語文學(xué)習已經(jīng)不再是傳統(tǒng)的背誦式教學(xué)，應(yīng)當培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的表達能力，使學(xué)生能夠增強語文核心素養(yǎng)。所以在新時期下，語文教師應(yīng)當結(jié)合多媒體等設(shè)備開展輔助教學(xué)，使學(xué)生通過視頻進行教材分析，進而豐富語文課堂氛圍，使學(xué)生能夠增加對語言文字的敏感度，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力。教師在進行課前準備時，必須詳細地了解學(xué)生現(xiàn)階段的學(xué)習狀況，劃分出本節(jié)課堂上的重點與難點，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習情況進行，有針對性、有層次性的教學(xué)。

例如：在學(xué)習到《黃河頌》這篇文章時，可以運用互聯(lián)網(wǎng)播放視頻，使學(xué)生能夠感受到黃河的氣勢磅礴，并增強對該文章所描述景致的體驗。通過觀看視頻，學(xué)生能夠直觀地感受到作者的思想意圖，以及思想表達感情，能夠真切地融入文中所描寫的景致中。教師也可以開展詩歌朗誦比賽，利用小禮品來激勵學(xué)生積極參與，并激發(fā)表達興趣，通過朗讀能夠增強學(xué)生的表達能力，并提高語文學(xué)習水平。

二、讓學(xué)生勇敢表達

學(xué)生初中時期正是青春期開始階段，學(xué)生性格比較靦腆、害羞，不善于與他人去表達，學(xué)生與他人溝通少了之后，就不會發(fā)現(xiàn)自己語言表達上的缺點，學(xué)生這樣的情況久了之后就會形成自卑、抑郁的心理。所以，在這個過程中教師應(yīng)該重點關(guān)照學(xué)生的心理情緒，時常與學(xué)生談心并且拉近與學(xué)生之間的感情，讓學(xué)生敢于去交流。同時，教師在課堂上講解時要鼓勵學(xué)生去踴躍的提出問題和回答問題，讓學(xué)生在課堂上學(xué)習時找回自己的自信，以此來養(yǎng)成自己敢于表達的能力。

例如，我在講解《回憶我的母親》這篇課文的時候，我這節(jié)課的目的就是除了讓學(xué)生了解到課文的生字詞和了解到作者對母親思念的中心思想之外，還要讓學(xué)生用自己的話語表達出對母親的看法，這不僅可以讓學(xué)生勇敢的表達出對母親的情感，也會有效的鍛煉學(xué)生的表達能力。這樣來說，我會先問學(xué)生作者表達的主題思想是什么，讓學(xué)生自主的舉手回答，由于剛剛已經(jīng)講解過所有學(xué)生都能夠回答上來，但是有的學(xué)生比較內(nèi)向，自己不敢舉手回答，這樣我會先挑幾個舉手的學(xué)生回答，完了之后我會專門針對沒舉手的學(xué)生讓他們回答別的問題。教師要是能在每節(jié)課經(jīng)常這樣做的話，會使學(xué)生在課堂上非常開朗，使學(xué)生養(yǎng)成自主表達良好習慣。

三、為學(xué)生設(shè)立辯論活動

初中語文教師想要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的表達能力，單單靠給學(xué)生進行思想工作是不行的，還要給學(xué)生營造表達氛圍。比如，教師可以組織學(xué)生參加辯論賽，給學(xué)生一個命題讓學(xué)生圍繞這個命題在班級里進行辯論，在這時教師要構(gòu)建輸贏的制度，以此來給學(xué)生適當?shù)膲毫Α⒓ぐl(fā)學(xué)生的勝負欲，并且教師要保證每位學(xué)生都有機會去進行表達，讓學(xué)生通過參加活動去有效的提高語言表達能力，同時也能有效地培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識，從而達到讓學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)目的。

例如，我在講解《背影》這篇朱自清作者的文章的時候，在講解完課文的時候，我就會問學(xué)生“課文中寫到的父親翻越跨欄去買橘子，這是作者真的想吃橘子嗎？”，我這樣問學(xué)生他們的回答各自都不一樣。所以，我說“下節(jié)課我會組織辯論賽，針對這個問題展開辯論。”，我利用這樣的方式，學(xué)生會被這種新型的教學(xué)方式所吸引，因此學(xué)生都在努力的準備自己的辯論問題，通過這樣我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生比上課時的學(xué)習勁頭更大，這樣不僅會讓學(xué)生能通過辯論去鍛煉自己的團隊意識，也會讓學(xué)生從中培養(yǎng)自己的表達能力，學(xué)生的表達能力好了之后，對自己以后學(xué)習別的科目有更好的理解題意能力，同時也對學(xué)生向別人合作時有清晰的表達，讓學(xué)生增加個人魅力。

總而言之，在新型教育模式下，教師在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生語言表達能力已經(jīng)逐漸成為重點教育目標。教師可以通過以下三點去培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力，第一，教師通過豐富語文課堂氛圍，使學(xué)生能夠增加對語言文字的敏感度，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力。第二，教師應(yīng)該幫助學(xué)生樹立自信心，讓學(xué)生向他人勇敢的表達，這樣會使學(xué)生擁有一顆陽光的心理。第三，教師要為學(xué)生構(gòu)造鍛煉自己表達的環(huán)境，通過在班級組織辯論會使學(xué)生有專門鍛煉的時間和空間，從而有效的培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力。

參考文獻

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新疆烏魯木齊市第七十七中學(xué)