淺談如何運(yùn)用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意

馬滸山

摘要：隨著當(dāng)今時(shí)代的飛速發(fā)展和新課改教學(xué)政策的不斷落實(shí)推進(jìn)，初中信息技術(shù)作為初中教育課程體系中的重要學(xué)科，也逐漸拋棄了傳統(tǒng)的教育理念和落后的教學(xué)手法，積極響應(yīng)國家的新課改教學(xué)號召，樹立了培養(yǎng)中學(xué)生創(chuàng)新能力和動手能力的教學(xué)目標(biāo)，并以此提高初中信息技術(shù)課程的教學(xué)有效率和教學(xué)質(zhì)量，推動初中信息技術(shù)的不斷向前發(fā)展。本文將闡述，初中信息技術(shù)課程培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)意能力的教學(xué)意義，并提出幾點(diǎn)切實(shí)可行的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù);創(chuàng)意能力培養(yǎng);教學(xué)策略

當(dāng)今時(shí)代不僅是信息技術(shù)的時(shí)代，更是創(chuàng)意型人才的時(shí)代，能夠同時(shí)掌握信息技術(shù)與創(chuàng)意能力的人，必將成為我國未來發(fā)展的中流砥柱。所以初中信息技術(shù)課程作為初中教育課程體系中的重要學(xué)科，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起培養(yǎng)中學(xué)生創(chuàng)意能力的教學(xué)責(zé)任，通過教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)方式的創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意能力和動手能力，為學(xué)生的未來長久發(fā)展而奠定良好基礎(chǔ)。

1 初中信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)意能力的教學(xué)意義

在《全日制義務(wù)教育初中信息技術(shù)課程新標(biāo)準(zhǔn)》中曾明確指出：“我國未來的社會發(fā)展離不開信息技術(shù)，更離不開能夠?yàn)閲医ㄔO(shè)帶來無限可能的創(chuàng)意型人才。初中信息技術(shù)教學(xué)要拋棄對知識傳授和成績提升的過多追求，更加注重中學(xué)生創(chuàng)意能力和動手能力的培養(yǎng)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的綜合素養(yǎng)全面發(fā)展，也為國家的未來長久發(fā)展培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才?！庇纱丝梢?，初中信息技術(shù)課程培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)意能力的教學(xué)重要性和必要性。

而且，想要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意能力與動手能力，初中信息技術(shù)教師就必須對傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，增加學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作學(xué)習(xí)的機(jī)會，讓學(xué)生成為教學(xué)的主體和中心，將教學(xué)目標(biāo)從提升學(xué)生的成績轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意能力，在教學(xué)中加入更多與當(dāng)今時(shí)代相符的元素和內(nèi)容，讓信息技術(shù)教學(xué)跟隨時(shí)代的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)意能力的同時(shí)，推動初中信息技術(shù)教學(xué)的不斷向前發(fā)展，還具有完善學(xué)生學(xué)習(xí)思維、拓展知識層面等諸多好處。

所以，初中信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)意能力十分重要。

2 初中信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)意能力的教學(xué)策略

2.1 轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，尊重學(xué)生的主體地位

在初中信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)意能力的第一步，就是先轉(zhuǎn)變初中信息技術(shù)教師的教學(xué)理念，充分尊重學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動性，從而推動創(chuàng)意能力培養(yǎng)的教學(xué)開展，讓學(xué)生主動參與到一系列的教學(xué)活動中去，發(fā)揮自己的長處與優(yōu)勢。

例如：在學(xué)習(xí)“運(yùn)用word整合信息”這一課時(shí)，為了突出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，初中信息技術(shù)教師可以采用分組教學(xué)的方式，并要求學(xué)生運(yùn)用word文檔制作一份校園報(bào)，在這個(gè)過程中學(xué)生需要拿出一些富有創(chuàng)意的點(diǎn)子，并調(diào)節(jié)文字排版、字號大小、報(bào)紙邊框以及藝術(shù)字，才能制作出一份包含了自己創(chuàng)意和想法的、獨(dú)一無二的校園報(bào)。而小組合作的教學(xué)方式還能夠促進(jìn)學(xué)生之間相互進(jìn)行溝通，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)意能力和動手能力的同時(shí)，也鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)能力，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。

2.2 轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

初中信息技術(shù)傳統(tǒng)的教學(xué)模式過于注重學(xué)生專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和成績的提升，教學(xué)的方式方法過于單一，也沒有考慮到培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探究問題和解決問題能力的重要性，更不要提發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)意能力。所以，初中信息技術(shù)教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，調(diào)換學(xué)生與教師之間的教學(xué)關(guān)系，提高學(xué)生動手解決問題的能力，并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

例如：在學(xué)習(xí)Flash軟件時(shí)，初中信息技術(shù)教師先帶領(lǐng)學(xué)生用Flash工具畫一些簡單的圖形，像月亮或者太陽。等學(xué)生具備了對Flash軟件進(jìn)行基礎(chǔ)操作的能力之后，教師提出讓學(xué)生用完全不同的操作繪制相同圖案的要求。學(xué)生在對Flash軟件進(jìn)行探索之后，掌握了用畫曲線繪制月亮的方法和用“合并對象交集”繪制月亮等完全不同的方法，充分培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2.3 結(jié)合實(shí)際生活，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力

無論是信息技術(shù)還是學(xué)生的創(chuàng)意，最終必將運(yùn)用到實(shí)際生活中才能實(shí)現(xiàn)價(jià)值所在，所以初中信息技術(shù)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)意能力的過程中，也需要與學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合，將學(xué)生的創(chuàng)意和運(yùn)用信息技術(shù)的能力為我們的生活增添一些樂趣，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到擁有創(chuàng)意是一件多么重要的事情，同時(shí)也可以鍛煉學(xué)生的動手能力。

例如：初中信息技術(shù)教師可以舉辦一些教學(xué)活動，“虛擬商城的制作”“創(chuàng)意動漫大比拼”“家庭財(cái)務(wù)統(tǒng)計(jì)表格”等等。激發(fā)學(xué)生進(jìn)行動手實(shí)踐操作的興趣，并結(jié)合我們的實(shí)際生活，將網(wǎng)上購物、動漫動畫、財(cái)務(wù)統(tǒng)計(jì)等等元素搬到課堂中來，讓學(xué)生切身感受到信息技術(shù)與創(chuàng)意對我們生活帶來的改變，讓學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)和創(chuàng)意去創(chuàng)造更多的可能。

3 結(jié)語

綜上所述，在初中信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意能力，不僅是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的必然選擇，更是為學(xué)生未來長久發(fā)展提供保障，為國家未來建設(shè)培養(yǎng)更多人才的最佳途徑。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 賈云濤.淺談初中信息技術(shù)教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[J].中國校外教育，2018（12）.

（作者單位：承德市興隆縣青松嶺鎮(zhèn)初級中學(xué)）