巧材料，妙自主

毛珍禎

【摘要】愛“玩”，是幼兒的天性，所以幼兒園的活動要根據孩子這一天性進行開展。然而，“大自然是活教材。”利用原生態材料開展幼兒自主游戲，既可以讓孩子們在游戲中快樂成長，又可以從小培養孩子們親近生態、親近自然的價值觀念，不斷引導孩子尊重自然，保護生態環境，值得所有幼兒園進行推廣。而在以往的游戲活動中，活動開展較為枯燥乏味，趣味性不強，游戲性不夠，基于這些問題，幼兒園需要提升活動的游戲性，將原生態的材料與自主游戲相結合，在“玩”的過程中激發孩子們對大自然的觀察與熱愛，通過有效的手段讓孩子自主進行探索。本文將從以下幾個方面簡單探究原生態材料在幼兒自主游戲中的利用。

【關鍵詞】原生態材料;幼兒教育;自主游戲

1怎樣在幼兒自主游戲中利用原生態材料

1.1創設班級自然角

自主游戲最重要的就是可以創造鼓勵孩子們自由選擇、大膽操作、勇敢探索的布局合理、結構優良、材料豐富的活動環境。自然的原生態班級氛圍和輕松的游戲環境可以激發孩子參與的積極性和主動性。教師們需要因地制宜，利用各種空間，想方設法創設班級自然角。

比如，自主游戲《我是小小園林家》，在教室內部，可以利用角落設置班級自然角，養一些小植株，放置一些種植所需要的工具，如鏟子、水壺等等。安排孩子們分組進行“值日”，給花花草草澆水，每天觀察并記錄植株的生長情況和特殊變化，爭當“園林家”。在自然角的墻上，可以掛放孩子們在游戲過程中自己創作的生態作品，在窗臺上鋪滿小盆栽，讓孩子們在班級里就能產生一種擁抱大自然的感覺。

總之，在班級自然角可以開展各種各樣的自主游戲，為孩子們創設生動、溫馨的可互動生態教育環境，利用原生態材料，可以讓孩子們感受大自然的魅力，體驗親自動手參與游戲樂趣，彰顯個性，發揮主體作用，感受收獲的喜悅。

1.2融合其他課程開展自主游戲

對于原生態材料的選擇還要自主游戲的開展，都必須立足于兒童興趣，在開始前，要了解孩子們喜歡什么，想做什么，只有這樣才能讓教育深入人心，取得良好效果。教師需要在此基礎上拓展豐富課程內容。

比如，自主游戲《自然之力》，即是在美術教育課程中，幼師可以組織孩子們定期出發去踏青，走向戶外，設身處地地感受大自然的美好，并用畫畫的形式把自己觀察的植物生長畫出來，或者可以用折紙折一折自己見過的花花草草，最后大家一起將作品進行集中展示，老師還可以對作品進行評價和指導。這樣在美術課上利用大自然的獨特資源開展自主游戲活動。

在整個游戲過程中，教師引導孩子積極參與，以美術課程的自主游戲方式，保持了幼兒探索的積極性。活動的游戲設計中，還給孩子們留了充足的思考空間，讓幼兒在觀察、思考中，不斷拓展知識面，提升綜合能力。

1.3利用節日開展主題游戲

為了能夠充分調動孩子們的學習積極性，幼兒園需要組織多樣的真實有趣的游戲活動、主題活動，鼓勵孩子們通過各種嘗試，解決問題，接受挑戰，收獲成功。

比如，開展自主游戲《我愛包粽子》，利用端午節的節日特色——吃粽子這一習俗，可以開展相應的自主游戲活動。教師可以教孩子們一起包粽子，要從粽葉開始準備。這時，就可以帶領大家去池塘邊尋找自然生長的荷葉，自己采荷葉包粽子。當然，活動的開展一定要以安全為前提。在游戲的最后，可以評選出最受歡迎的粽子，并和家人朋友一起分享。

總之，自主游戲的選取需要幼師用心去觀察去發現去思考，什么樣的主題最具教育意義，什么樣的材料選取能讓孩子們更有參與感。

2在幼兒自主游戲中利用原生態材料的重要作用

2.1培養孩子的動手實踐能力

幼兒自主游戲的內容大部分都需要孩子們自己去自然環境中自主探索，發現問題，并通過自己和同伴們的合作探索，觀察并記錄，最終得到屬于自己的答案。在此過程中，孩子們需要親身進行體驗，自己動手實踐，培養了勞動的優良習慣，還學會了愛惜和珍惜大自然的饋贈，懂得了付出，而不是一味地索取。

2.2培養孩子自己解決問題的能力

很多時候，有些家長和教師覺得孩子年齡小，所以就會替孩子們完成任務，但是如果孩子長期依賴家長和老師，就會形成不良的生活習慣，對孩子成長不利。而通過自主游戲，利用生態材料，當孩子們發現新鮮事物時，幼師會鼓勵他們自己去探索去解決問題，從而讓幼兒養成以后自己問題自己解決的習慣。

2.3培養孩子團隊合作的集體意識

自主游戲活動的開展一般都是集體進行的，有些時候還會分小組進行合作探究。在此過程中，孩子們學會了分享和交流，學會了分工合作，有的拿工具、有的抬水、有的負責記錄......在此過程中，孩子們學會了互幫互助，共同收獲成功的喜悅。

3結語

幼兒的啟蒙教育是孩子學習生涯的開端，具有著不可否認的重要作用，所以幼兒園承擔著重大的責任和義務。想要把自主游戲活動辦好，能夠真正幫助到孩子們，就要順應幼兒教學的大趨勢，符合幼兒的身心發展特點，不能被傳統所束縛，也不能突破孩子的年齡特點而過于模式化和僵硬化。必須調動幼兒的積極性，如何調動學生積極性，需要幼兒園從多方面、多角度去思考。利用原生態材料開展自主游戲的實踐與日常的教學活動有很大的不同。活動不同于傳統的聽講，而是要求孩子們自己動手，親自實踐，通過最真實的感知來吸收新的知識。孩子是腳，教育是鞋，只有用腳去試鞋，才能找到最適合的那雙鞋。因此，教育必須符合孩子的特點和興趣所在，這才能成為真正好的、有效的教育。期待有更多的幼兒園可以利用原生態材料進行自主游戲教育，讓孩子們擁抱自然，感受自然。

參考文獻

[1]王麗紅.借自然生態材料，促幼兒藝術創意——論生活化材料在“借形想象”美術活動中的挖掘與利用[J].讀寫算，2020（16）：29.

[2]祝慧雙.深挖生態材料潛能，提升區域游戲質量——談生態材料在區域游戲中的運用[J].科普童話，2020（05）：98.