淺談農(nóng)村小學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策

梁秀育

【摘要】文章首先從四方面分析了我國(guó)農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀，然后再?gòu)倪@四個(gè)方面闡述了解決農(nóng)村小學(xué)教育問(wèn)題的思考及對(duì)策，即努力提升教師素質(zhì)、強(qiáng)化教學(xué)方式方法、建設(shè)具有針對(duì)性的設(shè)施、建立城鄉(xiāng)合作機(jī)制及加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)的教育與溝通。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村;教學(xué);現(xiàn)狀;對(duì)策

1我國(guó)農(nóng)村小學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）學(xué)校教學(xué)設(shè)施的建設(shè)簡(jiǎn)陋，農(nóng)村小學(xué)無(wú)多媒體課堂，以及無(wú)交互式白板。用一支筆一個(gè)板傳統(tǒng)的教學(xué)模式教學(xué)過(guò)于落后，教師仍然是在講臺(tái)上講，學(xué)生在教室里聽(tīng)，在很大程度上影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生厭學(xué)。還有，農(nóng)村學(xué)生由于受到各種因素的制約，相較于城市學(xué)生，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，在各方面的綜合能力的提升方面還有所欠缺，不利于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的鞏固提高。（二）教學(xué)模式單一。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師先備好課，寫(xiě)好教案，然后再在課堂上傳授，往往是教師講得頭頭是道，學(xué)生聽(tīng)得昏昏欲睡，缺乏師生之間的互動(dòng)，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。受傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，很多教師在課堂上只是單向灌輸知識(shí)，學(xué)生也是被動(dòng)地接受知識(shí)，對(duì)于所學(xué)知識(shí)不求甚解，只知死記硬背，導(dǎo)致課堂效率低下，學(xué)生成績(jī)不好。（三）教師能力有待進(jìn)一步提升。課堂教學(xué)完全依賴課本，沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生去思考問(wèn)題。還有些教師完全靠板書(shū)向?qū)W生傳授知識(shí)，更沒(méi)有多媒體課件，使得學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)效果不高。（五）缺少農(nóng)村家庭教育。家庭教育是教育的重要環(huán)節(jié)，父母是最好的老師。當(dāng)前，很多農(nóng)村家長(zhǎng)外出務(wù)工。學(xué)生多由祖輩代管，或溺愛(ài)有加，或放任過(guò)度，導(dǎo)致本應(yīng)由父母承擔(dān)的教育責(zé)任缺位。尤其是我們偏遠(yuǎn)農(nóng)村，各方面的起步相對(duì)較晚，家長(zhǎng)文化水平普遍低下，與學(xué)生互動(dòng)的思想意識(shí)較淡，將學(xué)生的成長(zhǎng)教育責(zé)任完全推給學(xué)校。同時(shí)，部分家長(zhǎng)對(duì)子女的全面教育支持不夠，學(xué)校不能與家長(zhǎng)溝通，甚至學(xué)生的作業(yè)都沒(méi)有人監(jiān)管督促，家長(zhǎng)不了解學(xué)生動(dòng)態(tài)，缺乏互動(dòng)，不利于共同教育培養(yǎng)，因而影響學(xué)生的發(fā)展。

2解決農(nóng)村小學(xué)教學(xué)問(wèn)題的對(duì)策

（一）建設(shè)具有先進(jìn)性的教學(xué)設(shè)施 。學(xué)校方面應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)教學(xué)場(chǎng)地及設(shè)施的建設(shè)，農(nóng)村小學(xué)應(yīng)該結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況和學(xué)生的身體情況，建設(shè)具有針對(duì)性的先進(jìn)的硬件設(shè)施，幫助農(nóng)村小學(xué)開(kāi)展教學(xué)。例如，農(nóng)村小學(xué)可以根據(jù)學(xué)生的需要增設(shè)多媒體課堂，如微課，以及交互式白板。交互式電子白板與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比具有多種優(yōu)勢(shì)，交互式白板主要是利用電子感應(yīng)白板、感應(yīng)筆、計(jì)算機(jī)和投影儀進(jìn)行教學(xué)，這就使整個(gè)教學(xué)的情境更直觀、更具體、更生動(dòng)。交互式電子白板的使用，可以在很大程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生快速地融入教學(xué)當(dāng)中，教師也可以豐富教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)的形式豐富多彩。（二）改變陳舊的教學(xué)方法，豐富教學(xué)內(nèi)容。課堂教學(xué)是影響學(xué)生發(fā)展的決定性因素之一，一節(jié)好的課堂教學(xué)活動(dòng)會(huì)讓學(xué)生熱情洋溢，精神飽滿，收獲滿滿。教師要多角度、全方位理解教材，駕馭教材，圍繞重點(diǎn)、難點(diǎn)，充分關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，設(shè)計(jì)出貼近學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)情境，讓學(xué)生在生活場(chǎng)景中自己去發(fā)現(xiàn)、判斷、比較、學(xué)習(xí)、理解、應(yīng)用，充分展示學(xué)生學(xué)習(xí)的全過(guò)程。要善于溝通教學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生從生活中找到信息，提出問(wèn)題，并且主動(dòng)去利用所學(xué)到的知識(shí)解決遇到的問(wèn)題。除此之外，課堂提問(wèn)是教師與學(xué)生互動(dòng)的一個(gè)重要方式，是調(diào)動(dòng)課堂氣氛的有效途徑，有效的課堂提問(wèn)應(yīng)該以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為目標(biāo)，教師要注意把握有利時(shí)機(jī)，在課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)處設(shè)置提問(wèn)，起到點(diǎn)撥學(xué)生的作用，從而引導(dǎo)學(xué)生輕松、高效地學(xué)習(xí)。（三）努力提升教師素質(zhì)。在小學(xué)教育的過(guò)程中，教師只有具備了較高的教學(xué)素養(yǎng)和本領(lǐng)，才能更好地通過(guò)課堂傳授給學(xué)生。要加強(qiáng)教師專業(yè)能力提升，以新課程、新知識(shí)、新技術(shù)、新方法為重點(diǎn)，以提高教師實(shí)際教學(xué)能力為主要內(nèi)容，致力于教師能力的提升，使教師成為熱愛(ài)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的實(shí)踐者。強(qiáng)化農(nóng)村教師各類學(xué)科培訓(xùn)，開(kāi)闊教學(xué)視野，針對(duì)不同層次，開(kāi)展業(yè)務(wù)培訓(xùn)提高，以滿足不同教師的需要。此外，教師還要認(rèn)真研讀課本，注重細(xì)節(jié)，深挖教材，以學(xué)生為中心，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生的思考，提高課堂的教學(xué)實(shí)效。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該給予學(xué)生生動(dòng)形象的教學(xué)和真實(shí)的情感教學(xué)，進(jìn)而提高教學(xué)效率，啟發(fā)學(xué)生的思維。另外由于農(nóng)村的特殊地理環(huán)境，受到經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、觀念等諸多因素的制約，因此城鄉(xiāng)之間的教育交流應(yīng)該達(dá)到雙向主動(dòng)。市里的專家、名師可組團(tuán)到農(nóng)村學(xué)校講學(xué)、指導(dǎo)，或提供一些必備的基本教學(xué)設(shè)備，農(nóng)村學(xué)校的教師也要積極地到城里學(xué)校學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，形成城鄉(xiāng)之間資源共享和交流的長(zhǎng)效機(jī)制，提升農(nóng)村教師素質(zhì)。（四）加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)的教育與溝通。素質(zhì)教育應(yīng)該是父母與學(xué)校有效結(jié)合的，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣和廣泛涉獵各種知識(shí)的思想是十分有必要的。學(xué)校應(yīng)該定期經(jīng)常開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)或進(jìn)行家訪，讓家長(zhǎng)明確學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和日常表現(xiàn)。還可通過(guò)微信，QQ等方式，教父母如何了解、關(guān)心和教育子女，主動(dòng)為家長(zhǎng)的家庭教育出主意想辦法，要適時(shí)矯正家長(zhǎng)教育的偏差，督促家長(zhǎng)以身作則，不給學(xué)生帶來(lái)不良社會(huì)風(fēng)氣，同時(shí)加強(qiáng)家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育間的溝通，合理促進(jìn)素質(zhì)教育。同時(shí)，學(xué)校要積極引導(dǎo)和發(fā)展學(xué)生的特長(zhǎng)，使學(xué)生的愛(ài)好和特長(zhǎng)能發(fā)展，為今后學(xué)生的進(jìn)步奠定良好的基礎(chǔ)。在小學(xué)適當(dāng)?shù)呐e辦適合小學(xué)生特點(diǎn)的動(dòng)手動(dòng)腦活動(dòng)，開(kāi)發(fā)他們的潛能，鍛煉他們的能力，活躍他們的思想，上下都關(guān)心支持學(xué)校，共同創(chuàng)造一個(gè)有利于青少年健康成長(zhǎng)的社會(huì)環(huán)境。

目前，國(guó)家日益重視城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展，我們相信不久的將來(lái)我們的農(nóng)村教育一定會(huì)蒸蒸日上 。

參考文獻(xiàn)

[1]羅玉泉.農(nóng)村小學(xué)新課程課堂教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策[J].科學(xué)咨詢，2009（4）.

[2]周影.農(nóng)村小學(xué)教學(xué)管理現(xiàn)狀思考及對(duì)策研究[J].中國(guó)校外教育，2013（35）.

[3]姚歲清.農(nóng)村小學(xué)的教育現(xiàn)狀及對(duì)策[J].教師，2010（30）.