初中道德與法治課教學中的生命關懷實施策略

陳曉燕

摘要：隨著新課程改革的逐漸深入和發展，對初中政治教師在課堂教學中實施生命關懷教育工作提出了更高的要求。初中階段是銜接小學階段和高中階段的重要時期，初中政治有關學生們的生命關懷教育知識，所以本文將闡述初中道德與法治課教學中的生命關懷實施策略。

關鍵詞：初中道德與法治;生命關懷;實施策略

引言：隨著新課程改革的逐漸深入和發展，學校教育越來越重視以學生為本的教育觀念，初中生在學校待的時間最多，這就要求教師在教育教學過程中要重視學生的身心發展，在教育教學過程中不但要創造輕松愉快的學習氛圍，調動學生的積極性和主動性，還要與學生進行積極的溝通和交流，在教學活動中正確實施生命關懷教育，對學生的心理想法要有充分的了解。因此，初中政治教師在教育教學過程中要重視對學生的生命關懷，讓學生在良好的環境下進行學習和生活，有利于學生身心健康發展。

1 初中道德與法治課教學中實施的生命關懷重要性

現階段由于初中生身心發展不成熟，絕大多數初中生表現最多的是以自己為中心、敏感多疑等問題，不利于初中生養成良好的生命認知，對初中生今后的學習和發展具有阻礙作用。這就要求初中政治教師在課堂教學中對學生們正確的實施生命關懷，要依據學生的實際情況采取正確的生命關懷和德育教育，幫助初中生對生命產生正確的認知，為初中生今后的學習和發展奠定良好的基礎。

2 初中道德與法治課教學中的生命關懷實施策略

2.1 教師需要以身作則，為學生樹立榜樣

初中生正處于身心不成熟的年齡，辨別是非能力較低，因此初中生物教師在教育教學過程中需要以身作則，成為學生們的榜樣，使得學生們正確認識生命。教師一直是學生心中的榜樣，學生的行為舉止大多數受教師的影響，所以教師在課堂的一言一行都會對學生產生十分重要的影響。因此，初中政治教師需要在日常生活中體現重視生命，樹立正確的價值觀念，為學生們以后的發展打好良好的基礎。

例如：在學生們學習七年級思想政治上冊第一單元第三課《做更好的自己》的過程中，教師可以在課堂中結合課本知識引入自己對“更好的自己”的見解，從自身意識中向學生們傳達自己認同生命并且更急努力的觀點。學生們在內心深入會模仿教師的意識與行為舉止，從而更加深刻的了解生命的意義，教師需要引導學生學會接納自己、欣賞自己并且更好地掌握自己。這樣一來，不僅僅培養了學生們思考于辯證看待問題的能力，而且學生們會因為夢想更加努力，對待生命更加重視，教師有效地實施了生命關懷。

2.2 構建良好的師生關系

初中政治教師想要在課堂教學中有效的實施生命關懷，需要在課堂教課中增加與學生們的互動環節，構建良好的師生關系。初中生處于青春期發展的關鍵時期，心理和生理發展處于不成熟的階段，很容易形成不正確的心理認知觀念。初中政治教師在對初中生實施生命關懷的過程中要加強與學生的溝通和交流，拉近師生間的距離，讓學生們能夠更加樂于接受課堂教育。

例如：在學生們學習七年級思想政治上冊第四單元第十課《綻放生命之花》的過程中，教師可以帶領學生們一起歌唱關于生命的歌曲，組織學生們演練綻放生命之化的情節短劇，最大限度地參與到學生的學習當中。這樣一來，學生們在學習過程中明白生命的意義和重要性，學生們在這節課中由于與教師的關系拉近，能夠更加有效的接受教師的生命關懷。學生在這節課的學習當中認識了生命，生命是一切的基本和源泉，生命的意義在于不斷地探索，不斷奮斗，從而努力實現自身的價值，在社會以及生活中尊重自己和他人的生命，善待每一個生命。

2.3 創建良好的學習氛圍

事實表明：環境能夠一個人的心性。因此，初中政治教師在教學中需要為學生們創建良好的學習氛圍，提高學生們的道德素養。教師在課堂教學中將學生們進行分組，讓學生們能夠在小組合作的過程中調動自己內心真實的想法，并且正確引導學生感受生命的意義。

例如：在學生們學習七年級思想政治上冊第四單元第八課《生命可以永恒嗎》的過程中，教師可以將學生們進行分組，調動學生們主動學習的氛圍，從而在教學中向學生們有效的實施生命關懷。學生們在小組討論生命是否可以永恒。隨著自我意識的不斷發展，初一學生已經在之前思考生命的價值，所以教師可以為學生創造良好的學習氛圍，讓學生們氛圍中懂得生命來之不易，生命是獨特的，理解生命有時盡，生命有接續，從而有效地對學生們實施生命關懷。

3 結語

總而言之，實施生命關懷在初中政治教師教育教學過程中具有非常重要的作用，所以初中政治教師要加強與學生的溝通，拉近與學生之間的關系，在教育教學過程中起到榜樣模范作用，促進初中生身心健康發展。

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（作者單位：四川省南充市西充縣義興中學）