基于經典誦讀的小學語文閱讀教學探索

李偉榮

摘要：小學階段是培養學生閱讀能力的重要時期，通過經典誦讀的方式，不僅能夠讓學生的語文文化積累更加豐富，還能拓展學生的文化視野，提高學生的核心素養，有效的提高學生的閱讀能力。本論文就基于經典誦讀的小學語文閱讀教學模式進行了相關探究，對經典誦讀在小學語文閱讀教學的作用進行了簡單說明，重點研究了小學語文閱讀教學中經典誦讀的實施方法，希望能為小學語文老師的閱讀教學提供新的思路。

關鍵詞：小學語文;經典誦讀;閱讀教學;探究

隨著新課程標準的改革，學校對學生的閱讀能力也愈發的重視，但是由于缺乏良好的閱讀習慣，部分學生的閱讀能力較差，閱讀水平較低。因此為了提高小學生的閱讀能力，培養他們形成良好的閱讀習慣，小學語文老師就要根據學生的學習特點和學習能力，有針對性的進行閱讀指導，讓學生在閱讀經典的過程中提高自身的文化修養錯，養成良好的道德行為。

1 經典誦讀在小學語文閱讀教學中的重要作用

1.1 經典誦讀有利于提高學生的語文素養

將經典誦讀引入小學語文閱讀教學當中，不僅有利于提高學生的語文核心素養，還能夠讓學生進一步解讀經典作品提高學生的語文思維，讓學生在閱讀的過程中加強對古詩詞的記憶，豐富學生的語言積累，不斷擴充學生的語文知識詞庫，利用豐厚的文化底蘊，提高學生的語文核心素養。

1.2 提高學生們的閱讀速度

隨著科學技術的進一步發展，學生們獲取信息的方式越來越便捷，為了培養學生快速獲取有效信息的能力，老師們就必須要加強對學生們快速閱讀能力的尋來你。通過經典誦讀的方式，學生不僅能夠獲取豐富的語文知識，還能在日積月累的閱讀中不斷提高自己的閱讀速度，促進自身語文思維的不斷發展。

1.3 加強學生們的思考能力

在傳統的小學語文教學過程中，老師們忽視了對學生思考能力的培養，忽視了學生們在語文課堂上的主體地位和相關質疑，阻礙了學生思考能力的進一步提高。通過經典誦讀，不僅能夠提高學生們的閱讀速度，還能夠讓學生學習經典作品中蘊藏的人生哲理，提高學生的思考能力，幫助學生塑造正確的人生觀、價值觀和世界觀。

2 經典誦讀在小學語文閱讀教學中的實施方法

2.1 科學指導學生進行經典文化名著

對于小學生來說，他們的認知能力和閱讀能力仍處于快速發展的階段，因此，在滿足學生多樣化的閱讀需要，幫助學生實現閱讀教育的目的，老師就必須要對學生進行科學性、針對性的指導。一方面要讓學生仔細的研讀經典文化名著，積極的進行課外閱讀拓展訓練，另一方面還要讓學生對教材中的詩詞和古代文學中的精華進行相關記憶。作為語文老師兼班主任，為了提升學生對閱讀的興趣，我在課件上花費了很多的心思，比如在學習經典誦讀《笠翁對韻》時，我經常采用多媒體的教學方式，幫助學生了解原文大意。比如，當學生朗讀到“魚對鳥，鹡對鳩，翠館對紅樓。”時，我就會在PPT上會展示有關鹡和鳩，翠館和紅樓的圖案，讓學生理解鹡和鳩就是鳥類，翠館和紅樓是建筑物。然后讓學生去進行朗讀、誦讀。

2.2 合理安排閱讀時間，提高學生經典誦讀的積極性

閱讀能力的提高需要學生從定期的進行閱讀訓練，因此，老師要有制定長遠的計劃，對學生的學習時間和誦讀的時間進行合理的安排，逐漸的讓學生把閱讀作為一種習慣。為了合理安排學生的課上、課下的實踐，老師除了要充分利用語文課堂和班會來讓學生進行經典誦讀之外，還要多與家長進行溝通，為學生制定課下的誦讀計劃，以計劃要以學生的興趣愛好為前提，老師要根據學生的閱讀興趣來推薦合適的閱讀書籍。

比如，我們班的學生劉曉慧在讀了冰心的《寄小讀者》這篇文章之后，非常喜歡冰心的寫作風格，于是我為她推薦了幾本其他的冰心書籍如《繁星》、《春水》。張曉麗學生則非常熱愛冒險類書籍，僅笛福的《魯濱孫漂流記》就讀了三、四遍，因此，我為他推薦了法國科幻小說家儒勒?凡爾納的《戈蘭特船長的兒女》，還有學生姜匯酷愛古詩詞，所以我為她推薦了《小學生小詩詞100課》，希望能夠提高她的文學素養。通過這樣的方式，學生的閱讀興趣被大大提高了，語文閱讀的效果越來越好。除此之外，為了充分給予學生足夠的閱讀時間，我還要求三年級的學生在課下保持每天半小時的誦讀時間，積極與學生家長溝通，家校聯動以監督學生保持良好的閱讀習慣，定期向老師反饋學生的閱讀情況。

2.3 定期考察學生的閱讀成果

為了有效激發學生的閱讀興趣，監督學生堅持閱讀，老師就要定期的考察學生的閱讀。老師可以隔一段時間就讓學生在班會上介紹近期自己閱讀了哪些書籍，這些書籍又分別講了什么樣的內容。通過語文課堂或者班會讓學生向班級同學分享自己的閱讀心得，講述自己的閱讀感悟。除此之外，，老師還可以讓學生們進行小組討論和關于文章的主題辯論，引導學生們對文章中的關鍵句子和段落進行閱讀和賞析，讓學生們學習不同作者的語言表達技巧，在提升學生閱讀能力的同時，有效提高他們的寫作能力。學校也可以以班級為單位，定期的舉行“經典誦讀，傳承文化”、“國慶節之歌”等形式多樣的朗誦比賽，營造良好的讀書氛圍，激發學生的閱讀興趣。

3 結語

綜上所述，在小學語文閱讀教學中實施經典誦讀，老師首先要認識到經典誦讀在小學語文閱讀教學中的重要作用，其次，小學語文老師要不斷改進自己的教學方法，讓學生們在老師的正確指導下通過有針對性的選擇經典文化著作、合理安排閱讀時間，提高學生經典誦讀的積極性、定期考察學生的閱讀成果等方式，加強學生隊經典名著的理解，幫助學生積累更多的語文素材，進而提高學生的閱讀能力和感悟能力，讓學生在優秀作品的感染下養成正確的三觀，成為更加優秀的人才。

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（作者單位：廣州市從化區溫泉鎮第三中心小學）