基于核心素養的高中英語閱讀教學研究

孫慧芬

摘要：隨著時代的發展以及新課程改革的不斷深入，英語閱讀的重要性逐步顯現，它是學生們學習語言的重要內容，也是提高中學生英語核心素養的主要手段。加強閱讀能力的培養有助于促進學生其他英語應用能力的提高，并全面提升學生的英語綜合素質。對此，本文將結合實際情況，對基于核心素養的高中英語閱讀教學策略進行闡述。

關鍵詞：高中英語;核心素養;教學策略

《義務教育課程標準》里也提出了教育階段英語課程的任務是：使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力。在閱讀教學過程中，教師要注重吸收先進教育理念，提升學生語言能力，注重課堂訓練，增強學生思維品質，還要能夠立足教材內容，培養學生文化意識。

一、改善教學方法，提升學生語言能力

傳統英語教學過程中，大多是教師在教，學生在聽，教師習慣采用一言堂的教學方式，學生們未能獲得充分的交流機會，但是語言英語學習需要一個良好的語言環境，需要學生們不斷開展口語練習，為了提升學生們的語言能力，教師要改善教學方法，以學生們為主體，設計多樣交流活動，使學生們能夠在課上勇敢地說、積極地說。

比如在學習到《Friendship》一課時，為了提升學生們的語言能力，教師可以通過媒體設備，播放閱讀內容，讓學生們進行跟讀練習，通過模仿來糾正發音。然后引導學生們自主閱讀，解決其中的疑難詞匯問題，接著，再開展各種形式的朗讀活動，可以男生讀一句，女生讀一句，或者全班接龍閱讀。通過這樣的閱讀練習，使學生們能夠敢于張開口說英語，在濃厚的英語環境下，學生們的語感會不斷提升。通過閱讀教學，引導學生們回答如下問題：1. Who was Anne’s best friend？2. Why did she make friends with it？3. When did the story happen？ 此外，教師為學生們指出本節課重點要學習的詞匯短語：outdoors，thunder，entirely，power，curtain，dusty，go through，set down，a series of，on purpose，in order to，at dusk，face to face，no longer等等，并引導學生們根據相關詞匯短語，編寫對話，開展互動交流，在各種形式的交流表達活動中，能夠使學生們的語言能力得到有效發展。

二、注重課堂訓練，增強學生思維品質

思維能力的提升對于英語學習活動具有重要作用，良好的思維品質，可以幫助學生們更好地吸收知識點，提升學習能力。在英語學習過程中，可以通過引導學生們分析和推斷英語信息的邏輯關系，以及理性表達自己對學習內容的觀點來提升學生們的辨析、分類、概括、推斷、分析等能力，從而促進學生們英語思維品質的提升。

在進行《Working the land》一課的閱讀內容學習時，教師可以設計如下教學環節：①初讀文章后，讓學生們概括文章內容，講一講這篇文章的大概內容，以此促使學生們的概括能力得到提高。②Skimming.教師讓學生快速閱讀全文并找出段落大意，以此提升學生們的辨析能力。③Careful reading.教師引導學生們自主學習閱讀內容，并在每一段設計相關問題，讓學生們帶著問題進行內容理解，比如：Why does Dr.Yuan consider himself as a farmer？What are the international effects of his research on the UN？學生們帶著問題去開展閱讀，能夠使學生們的思路更加明確，同時使學生們的推斷分析能力得以增強。通過一系列教學活動，能夠幫助學生們的思維能力得到發展，英語學習效率不斷提升。

三、立足教材內容，培養學生文化意識

文化意識的培養和提升是英語核心素養中的重要部分，英語語言非母語，學生們在學習過程中會遇到很多問題，為了減少學生們對英語的陌生感，增強課堂教學的趣味性，教師可以立足教材內容，根據閱讀主題，為學生們搜集與之相關的各國文化，讓學生們在英語學習過程中，能夠加強文化知識的滲透，讓學生們領略不同國家的精彩文化，以調動學生們的英語學習興趣，培養學生們的文化意識。

在學習到《Festivals around the world》一單元時，通過本單元主題的學習，教師不僅要使學生們了解到中國各節日的由來，還可以為學生們準備相關知識材料，為學生們介紹其他國家的重大節日，讓學生們認識節日的分類以及節日對人們生活的影響，從更深入的層面理解各國節日的意義。這樣的閱讀教學過程，不僅能夠提高學生們對相關英語知識的學習效率，還可以有效增強學生們對各國文化的了解。

教無定法，貴在得法。在高中英語教學過程中，教師要保持與時俱進的教育理念，設計出高效科學的閱讀教學策略，使學生們能夠在寬松自由的環境下，開展英語學習，同時還要將核心素養內容貫徹到教學過程中，使學生們的語言能力、思維品質能力、學習能力以及文化意識都能夠得到切實提高。

參考文獻：

[1] 程雄.基于核心素養的高中英語閱讀教學研究[J].中學教學參考，2019（19）.

[2] 劉娜.探究基于核心素養的高中英語閱讀教學[J].校園英語（上旬），2017（06）.

（作者單位：浙江省臺州市院橋中學）