核心素養視野下高中美術教學中傳統文化滲透策略探究

何岸龍

摘要：在高中階段的教學中，老師要根據新課標的要求對教學做出分析，并且根據中學生的特點設置改革方向。對于高中階段的美術教學，相關的教育工作者要正確看待這門課程，利用改革的新方法進行相應的改變。核心素養的基本理念被提出并且運用到了教學當中，并且利用傳統的文化與美術教學進行融合，這樣能夠激起中學生的愛國之情，培養良好的學習能力。高中階段的美術課堂需要老師把握改革的大方向，實現中學生的能力提高，培養良好的學習習慣，讓美術的學習能夠在老師的帶領之下得到進一步完善。

關鍵詞：核心素養;高中美術;傳統文化;策略探究

尹少淳老師經過分析提出了文化和素養是不可分割相輔相成的，這在教育學中也要有所體現。在高中階段的美術課堂教學當中，相關的老師要明確課改的要求與目標，進行相應的教學改革。美術的學習離不開老師的引導，這就需要美術老師能夠根據本班學生的學習情況進行改進，培養中學生良好的美術意識。在當今的教學改革之下，提出了利用核心素養的基本理念進行引入，這樣可以以學生為本進行思考完善，并且引入一定的傳統文化，具體包括中華民族傳承至今的經典故事，古詩典籍，生活習俗，與美術課堂進行融合，可以有效的激發美術的學習熱情，也可以讓美術與生活合理結合，培養良好的民族情懷。

1 核心素養的理念代入美術課堂的意義

在新課標不斷深化的當今社會，教育觀念也要能夠與時俱進進行相應的課堂改革。核心素養的提出，是符合中學生發展的基本理念。核心素養代入到美術的課堂教學當中，可以從一定程度上培養中學生積極探索的能力。在核心素養的引導之下，學生的思維能力也能得到相應的提高，在觀察能力的完善中也很有必要。

與此同時，根據核心素養的基本理念代入，可以讓中學生樹立正確的學習觀點，在課堂上能夠增強課堂的效率，為學生日后的發展打下良好的基礎。核心素養的理念符合學生的實際，與美術課堂相結合可以更好的增強課堂效率。

2 高中美術教學中傳統文化滲透策略分析

2.1 創新美術教學，完善核心素養

在高中階段的美術教學當中，老師要能夠注重改革的基本理念，利用新的方法進行相應的改善。但是在實際的教學當中，學校只重視高考中要求的科目，依照應試教育的方式進行相應的教學，忽略美術這樣所謂的課程，久而久之就會造成中學生對于美術這門課程不重視。因此在當今改革的大背景之下，對于美術的教學也需要進行相應的改變。在這樣的模式下，提出了利用核心素養進行引入，并且在日常教學中滲透一定的傳統文化的理念。老師要深刻理解美術的教學目標，加深對于作品的理解，然后利用歷史中的事件與之融合，激發中學生的美術學習的積極性，從而讓學生的美術造詣得到一定的進步，培養美術的熱情，增強美術的能力。

例如：在“民族文化的瑰寶—輝煌的中國古代工藝美術”相關內容的教學中，老師就可以充分利用民族文化的優勢與美術課堂進行融合的方式進行課程設計。在備課時，老師就可以尋找相應的傳統文化中的真實故事與美術作品相結合，比如在敦煌莫高窟的作品欣賞時，老師就可以講述與莫高窟相關的背景，莫高窟的壁畫被稱為“墻壁上的圖書館”，在了解歷史的過程中，代入美術作品的創作背景，在這樣的模式下可以讓學生進一步了解美術作品的感染力。

2.2 融入信息技術，增強美術能力

在當今信息技術不斷完善的背景中，提出了讓信息化代入課堂，這在高中階段的美術課堂也需要根據這一理念進行代入。在以往的教育觀念下，高中生每天都被迫學習高考科目，這樣枯燥的學習只會讓中學生成為只會學習的機器。因此在改革的進程之下，對于美術的課堂需要能夠得到重視。在美術教學中老師可以融入核心素養的基本理念，以學生為本進行相應的教學。在備課時，老師要注意信息技術的代入，在課前在網上搜索與傳統文化相關的美術作品的視頻為學生進行播放，讓學生在觀看的過程中產生共鳴，這樣動態的效果遠比課本上的內容直接講述來的生動有趣，也能讓傳統文化得以更好的體現，從而提高中學生的美術素養。

例如：在“形神兼備遷想妙得——中國古代繪畫擷英”這一內容的學習當中，老師可以在課前準備時把中國古代繪畫的脈絡以視頻的形式進行梳理，讓學生充分認識到繪畫藝術的發展與完善。在搗練圖的鑒賞時，老師可以把作者張萱的生平與當時盛唐的背景進行融合講述，唐代的盛世是時代的背景，在這樣的大環境下，讓藝術得到充分的發展，這就鑄就了藝術的提升。在這樣的課堂學生對于繪畫的發展能夠進一步提升，對于唐代的文化也能夠產生共鳴，從而得以完善。

3 結語

總而言之，在當今高中階段的教學中，美術這門課程得到了相關教師的認可，并且根據新課標的要求進行改善，把傳統課堂中的不足之處進行相應的改進。在對高中生的美術教學中，根據改革的大背景提出了利用核心素養的基本理念與美術進行融合，這樣的方式可以讓學生的主導地位得以展現。與此同時，提出了把傳統文化融入到美術課堂，這樣的方式可以調動學生的學習熱情。在傳統文化的代入之下，對于學生的人生觀價值觀的培養也有一定的促進作用，養成美術的藝術表現形式，提高對于美術作品的聯想能力，從而讓中學生的情趣得以提高，從心底得到啟迪。

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（作者單位：廣東省東莞市第一中學）