小學數學教學中微課的設計與應用探究

史超

摘要：隨著現代信息技術的發展，微課越來越成為當下比較時興的一種學習資源，其中蘊含的價值非常大，適合在不同的教學科目中推廣運用，其中也包括小學數學。微課的作用雖然比較大，但是教師在教學過程中也不可以濫用微課，要學會將教學內容合理地整合到微課中。本文就小學數學教學中微課的設計與應用進行了探究。

關鍵詞：小學數學;微課設計;應用探究

當今社會，多媒體在教育系統中的運用越來越廣泛。而微課的崛起就是一種基于多媒體技術的新的課程資源，它主要是以短視頻的方式，圍繞某個主要的知識點展開的教學。微課的應用一方面解決了數學課堂枯燥乏味的現象，另一方面，也能夠有效地將數學抽象的知識轉化為比較直觀的形式展現給學生，為小學數學課堂增加活力的同時，也有效地提高了學生的學習效率。

1 設計微課

1.1 微課設計以美觀、實用為主

微課的時間比較短，所以要求教師在錄制之前要充分地掌握教材，并且結合學生的實際情況，將學生學習基礎和學習過程中比較容易出錯的問題，以微課的方式展現給學生，以便學生進行預習和復習。美觀就是在設計微課的時候，教師一定要注意字號，字體和顏色之間的搭配，其中還可以結合一些動畫效果，一方面可以有效地提升微課的美觀程度，另一方面也可以有效地吸引學生的注意力。實用就是要充分考慮學生的情況，結合教學過程中的重難點，制作學生真正需要的微課。

1.2 設計適應性的教學結構

微課的到來，使傳統的教學方式發生了轉變，學生不僅能夠在課堂外學習到課堂內的知識，還可以在課堂教學過程中回顧和進行課堂活動，在教師需要的時候提供有效的幫助。在微課設計的過程中，教師要根據變化做出合適的課堂結構調整，科學的安排活動內容和活動形式。

2 小學數學教學中微課的應用

2.1 激發學生的數學興趣

小學生在數學教學過程中注意力集中的時間本來就不長，微課正是適應了學生的這一特點，以簡短的視頻方式有效地信學生的注意力，激發學生學習數學的興趣。教師在教學過程中要改善傳統的教學觀念，合理創設微課教學的課程計劃。在微課教學過程中，要充分結合學生的實際情況，將學習過程中的重難點進行總結，并設置合理的微課課程時點，使學生能夠在線上學習過程中比較完善的完成課堂鞏固和復習。

例如，在學習《認位置》的時候，教師就可以利用微課，將本節課的教學重點認識物體之間上下、前后、左右的位置關系，以漫畫的形式錄制成微課展現給學生，然后讓學生描述圖片上物體的位置關系，然后通過動態的方式轉換一下位置，再讓學生進行描述。以新穎的課堂教學方式吸引學生，激發學生的興趣。

2.2 培養學生的數學信心

微課在一定程度上緩解了學生在課堂上對于重難點的集中學習，所以能夠有效地減輕學生在課堂教學過程中的壓力，培養學生學習數學的信心。小學生對于數學知識的理解力有限，課堂學習的時間也有限，所以在課堂教學過程中，學生需要高度集中注意力，才能夠很好地完成數學學習。如果由于智力原因或者上課沒有集中注意力就不能夠很好地完成數學學習。因此，利用微課就可以很好的解決這一問題，讓學生在課下對課堂上存在疑問的知識點進行復習，也有利于培養學生學習數學的信心。

例如，在學習《元、角、分》的時候，有的同學在課堂模擬購物的環節只顧著高興地玩耍了，在課后做作業的時候，卻忘了付錢和找錢的方法，這時學生就可以有效地利用微課對課堂知識進行復習，重新掌握有關于人民幣換算的問題。學生在課下能夠第一時間解決自己存在的疑問，能夠更好地樹立學習數學的信心。

2.3 實現學生的自主學習

微課所囊括的內容比較廣泛，除了學生平常學習的基礎知識外，還包括一些名師點評和一些同學在評論區的討論和留言。學生可以通過這些渠道將自己不明白的問題講出來，得到大家的幫助和提點，可以在第一時間解決自己的問題，有利于培養學生的自主學習能力，也能夠讓學生通過幫助別人解決問題來提高自己的知識含量，通過和其他學生的交流互動，實現自身的個性學習。

例如，在學習《平行四邊形的初步認識》的時候，教師可以讓學生利用微課進行課前預習，在學生遇到不懂的問題時，可以在討論區進行留言和提問，知道的學生就會迫不及待地出來分享，在學生的問題回答不正確時，教師也可以給予一定的指導，學生在相互討論和查閱資料的過程中，就能夠對本節課的知識進行一定的了解，逐漸的就可以養成良好的自主學習的習慣。

3 結語

通過運用微課的教學方法，可以有效地提升學生對于數學的興趣，也可以有效的提升數學教學效果。此外，微課還打破了傳統的教學模式，使學生對于數學知識的學習，真正地走進了生活，激發了學生學習數學的積極性，提高了學生自主學習的能力。同時學生也可以利用微課對自己不明白的問題進行及時的解答，不僅能夠有效地培養學生的思維能力，還能夠使學生養成良好的自主解決問題的習慣。

參考文獻：

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[2] 黃惠珍.設計微課，提升小學數學教學效率[J].學苑教育，2018（06）.

[3] 洪惠婷.試析微課在小學高年級數學教學中的應用與設計[J].考試周刊，2019（A2）.

（作者單位：江蘇省常州市武進區湖塘橋第二實驗小學）