多媒體使小學英語課堂更加豐富多彩

嚴春曉

【摘要】小學英語教學的方式和方法，在以往傳統教學手段的基礎上，運用網絡資源和電教來豐富學生的課堂，它以多種多樣和逼真的動態效果，把抽象的語言知識形象化，從而激發學生的學習興趣，豐富學生的課堂，使導入趣味化，使句型游戲化，使對話情景化，使練習趣味化，使作業開放化。

【關鍵詞】課堂多元化;增強學習效果;激發興趣;多媒體創設情景

媒體技術與英語教學的整合，就是把媒體技術融入英語教學過程，發揮“媒體技術”的優勢，改變教師中心論，把“技術”與英語學科教學方法結合起來，通過多媒體技術與學科知識的有效整合，使英語學習產生1+1>2的效果。在英語教學中充分運用電教媒體，使得英語課堂豐富多彩，教學內容更生動，使學生身臨其境，學得輕松愉快。應在以往傳統教學手段的基礎上，運用網絡資源和電教設備來豐富學生的課堂，充實學生的知識。多媒體教育技術作為信息時代的一種現代化教學手段，為課堂改革增添了活力，開辟了廣闊的前景。它在課堂教學中充當的角色越來越重要，它的地位也日益彰顯。怎樣運用多媒體優化小學英語課堂教學已成為英語教學研究中的一個新的熱點。

1多媒體應用在小學英語教學中的優勢

1.1運用多媒體，使導入趣味化。

學生在課堂上學習的直接引導者是教師。教師的導入的方法對學生興趣及其探索知識的欲望有直接影響。因此，課堂導入必須符合小學生的心理和心理特點，提高趣味性和藝術性。只有這樣，教學才盡可能地吸引學生的注意力，使其集中精力，全神貫注地投入到學習的整個過程中。

1.2多樣的教學形式可以激發學習興趣。

英語是一門外來語言，與我們的母語存在很大差異，因此，英語學習必然存在很大的障礙，多媒體音像結合是提高學生學習興趣的最主要因素。在英語教學中，教師將內容 圖片 文字 音像等融為一體，以課件的形式加以呈現，不僅滿足了小學生的好奇心，培養了小學生的學習能力，而且很好地提高了小學生的理解能力，進而提高了英語成績。

1.3利用多媒體創設情境，激發興趣。

多媒體形象性、直觀性、大容量的特點，使課堂教學變得生動活潑、豐富多彩，大大促進了學生思維能力的發展。在教學顏色這一類單詞時，我利用課件向學生先后展示了一張春天花園里的場景圖片，但是這張圖片是我通過圖像處理工具處理了的，圖片中只有黑白的曲線。沒有別的顏色，我讓學生來給花園添上顏色。當第一個學生告訴我，小草是green的時候，圖片上的草就都變綠了。看到這個變化，學生們一下子就來了興趣，這個說薔薇是red、那個說桃花是pink，看著本來只有黑白曲線的花園，一下變成五顏六色的花園，學生們別提多高興。那些難以記住的單詞，很快就被他們記住了。

在英語課堂教學中，充分合理的利用多媒體教育技術變靜為動，不但活躍了課堂氣氛。更能調動學生的學習積極性，使學生主動學習、樂于學習，從而提高學習效果。

1.4利用多媒體創設語言環境，突破教學難點。

在教學過程中，教師能否合理地處理教材，是影響效果的一個重要因素。而多媒體教學手段就成為教師在教學過程中突出教材重點 突破教學難點的有力助手。多媒體可以創設出于現實生活貼近的語言環境，使學生產生身臨其境的感覺。這樣，學生能夠更好地感知和理解語言，有效地掌握學習內容。

2多媒體在小學英語課堂中的教學策略

2.1充分發揮學生的主體性

興趣是打開知識大門的鑰匙，是個體力求認識某種事物或從事某項活動的心理傾向，它表現為個體對某種事物或從事某項活動的選擇性，而人的興趣則是在需要的基礎上，在活動中發生，發展起來的。正是由于人們對于某些事物產生了需要，才會對這些事物發生興趣。多媒體的利用正符合了人的興趣的產生，它通過圖像、聲音、動感等吸引學生，激發其學習興趣，使他們由被動接受到主動參與，不僅優化了學生的學習心理，而且使學生能很好地感知所學內容，也正因為激發學生學習英語的興趣是學好英語的前提，所以我們應充分發揮多媒體在英語教學中的作用。

2.2加強師生之間的交流

課堂教學不僅是知識傳授的途徑，更是師生平等交流互動的過程。在英語教學中，我們往往因多媒體的便利而忽視了師生之間語言對話和情感的交流，多媒體的頻繁運用使教學變成冷冰冰的人機交流。多媒體教學的優勢雖然明顯，但它不是全能的。英語教學具有很強的交際性和實踐性，交際能力的培養是教學的重點。課堂上師生之間的互動交流，如問候、討論、回答等，不僅能有效培養學生的語言交際能力，還能增強師生之間的情感，使課堂教學充滿著愛，體現和諧之美。這是多媒體無法比擬的。

3多媒體應用在小學英語教學中的注意事項

3.1過于強調演示作用，忽視知識要點。

在小學英語教學中，教師用多媒體將知識呈現給學生，讓學生在再現的情景中學習知識，能提高他們學習知識的效率。如果過分強調多媒體的演示作用，傳統教學的優點被忽略，最終將影響教學質量的提高。

3.2過多使用多媒體，教學容易形式化。

熟練運用多媒體教學是每個教師必須具備的能力。有的教師過度使用多媒體進行教學，教多媒體課件貫穿于整個課堂，雖然在一定程度上提高了小學英語教學的水平和犧牲的理解能力，但是會使小學生將注意力放在動畫 圖片和音像上，而沒有學到太多的英語知識，反而影響了小學英語教學效果。

4總結與思考

總之，多媒體不僅是一種展示手段，還是一種輔助工具，解決如何學的問題。把多媒體課件的運用同英語學科教學整合起來，既是時代發展的必然要求，又是優化英語學科課程改革， 提高課堂教學效率的重要組成部分，以電腦為核心的信息技術不再是教學內容的簡單呈現，而是學生的認知工具和情感激勵工具。在作為主導作用的教師的設計和引導下，學生通過自主學習和協作學習獲得知識、培養實踐能力、交際能力和創新精神。我們深深體會到運用信息技術來輔助英語教學可以更有效地培養學生的英語口語交際能力、實踐能力和創新精神，較大限度地提高了教學效率和教學質量，相信多媒體的運用同英語學科教學的整合，必然會促進英語教學質量全面提高。因此，英語教學中應合理選擇多媒體，有機結合，適性而用，適時而用，真正實現現代信息技術與英語學科教學的整合，優化教學過程，提高教學效率，增強教學效果。

參考文獻

[1] 《小學英語教改論壇》包天仁

[2] 《 信息技術與小學英語教學》（曹青? 東北師范大學出版社）

[3] 《合理運用多媒體，搞好小學英語教學》.2009

高石碑中心小學? 湖北? 潛江? 433126