在小組合作學習中發展中職生的英語核心素養

廖翠

【摘要】中職生文化基礎相對薄弱，學習文化課興趣也不高，英語更是他們學業中的短板。在新課改的背景下，中職學生核心素養的培養成為了當下的熱點。小組合作模式是一種培養學生核心素質的教學方式。將其應用于中職英語教學探究中，可以培養中職生自主探究能力和自學能力，還可以發展思維和培養文化意識。因此，運用小組合作模式來發展學生的核心素養是具有可行性的。

【關鍵詞】中職英語;核心素養;小組合作

合作學習的實施過程中教師需要在教學中針對不同的教學內容和不同水平的學生使用不同的教學方法和策略，加強對不同學業水平學生自主能力的培養，提升教學的有效性;還要注重在教學過程中滲透核心素養思想，圍繞核心素養的發展要求，提升學生的語言能力、發展學生的思維品質和文化意識。

1.小組合作模式中開展多元化探究，發展學生英語綜合實力

合作學習有很多優點：1.增大了學生在課堂上語言實踐的時間和機會。2.增強了學生的學習自信心。3.可以快速組織活動。4.教師在跟一個或者兩個成對學生交流時，不影響別的同學的任務和交流。在小組學習活動中，組內成員根據各自不同的特長、特征完成不同的學習任務，既團結一致又分工明確。教師要在各種學習活動中，利用盡可能多的機會發展學生的核心素養。學習能力、思維品質、文化意識和自主學習能力是核心素養的組成要素。因此，在中職英語教學中，小組合作模式與活動的開展也要圍繞這些層面進行，全面引導學生發展各方面都能力和素養，增強他們的就業競爭力。教師應在課堂中采用多種形式的小組合作策略，促進學生綜合運用語言的能力。比如，英語基礎模塊一 How much is it這課作為口語探究的話題，讓學生自行進行分組，分別扮演售貨員與顧客，學生可以利用表演來達到對重點單詞和句型記憶并靈活運用的目的。通過這種情境表演的方式，可以促進學生對重點單詞和句型的記憶，大大提高了學習的效率和趣味性。

2.小組合作模式中應用思維導圖手段，優化學生思維品質與能力

思維品質的發展是核心素養的重要標志之一。思維品質包括邏輯性思維、批判性思維和創新性思維。這些思維是層層遞進的，教師需要通過提問或者圖示等方式來引導學生進行課文的預測和分析，理清文章大致的思維脈絡，提高學生的英語閱讀水平和思維品質。

比如，在學習Pollution這課時，教師可以借助思維導圖來引導學生思維的層層深入。首先，教師應引導學生預測本課的學習內容，讓學生梳理出文章的層次，理清作者的寫作思路。然后，教師可讓學生根據文章的思路分別從不同的角度和層次進行探討，并在小組內部進行頭腦風暴。教師用what，why，how的分別提問一些問題，引導學生一步一步的進行思考。從學習理解類活動過渡到應用實踐類再到創新遷移類，層層遞進，讓學生的思維由低階向高階過渡和發展。據此，教師可以利用思維導圖來把學生們的討論結果展示出來，如圖1所示。這樣可以清晰的了解文章的大致脈絡，提高閱讀的效率和準確性，使學生的閱讀能力有較大的提高。

思維導圖是學生發展思維的重要途徑。? 教師按照“組間同質，組內異質”的原則分組，學生在教師指導和監督下通過思考、調查、討論、交流和合作等方式，學習和使用英語，完成學習任務。學習任務完成后，同學們還需要對自己的學習過程進行自我反思和相互評價，總結所獲得的知識和思維技能。思維導圖的設計過程也是學生思維發展的過程，在小組合作的過程中使所有小組成員的思維由低階向高階發展。

3.小組合作模式利用現代化教育技術，培養學生的文化意識和跨文化交際能力

文化意識的提升是英語學科核心素養的重要組成要素，培養學生的文化品格是落實核心素養的重要一環。因此，在小組活動教學中，教師應當補充與學習主題相關的課外知識，這些知識是學生平常在課堂上學不到的。通過教師的介紹，學生能習得并積累中外文化知識，逐漸了解中外文化的差異，使學生有積極健康的人生態度和世界觀，塑造他們的健全人格。通過多媒體直觀、形象地展示，學生能深化自身的閱讀情感，獲得良好的閱讀體驗，從而激發學生的學習興趣。比如，在學習can i take your order這課時，教師可以用多媒體手段為學生創建形象、直觀的學習情境：通過視頻展示點餐的過程、菜品的英文名、搭建模擬的餐廳讓同學們練習點餐重點單詞和句型。同時，小組成員之間交流和討論，增加了使用英語的時間和機會，有利于達到更好的學習效果。教師可以以此課為切入點，通過視頻或者圖片等方式來對比中西方文化的差異。如中西方詢問年齡的禁忌、餐桌禮儀的差別和肢體語言使用的不同等，以這樣的方式加深學生對本國及外國文化的理解與認知，能使學生尊重外國文化的同時，加深對自身文化的自信，提升其文化品質。在利用多媒體進行合作學習可以降低英語學習的枯燥感、活躍課堂氣氛，讓每個學生都有興趣參與其中，增強了他們的學習能動性。

4.結束語

總而言之，小組合作學習的模式運用于在中職英語課堂，符合當下新課改所提出的發展學生核心素養的目標。學生通過合作學習的方式主動參與到學習中，這大大增強了他們的學習主動性和參與性，在小組合作學習中取長補短，共同進步。

參考文獻

[1]滑速.淺談中職學生英語學科核心素養培育的途徑[J].中國校外教育，2019（1）

[2]鄭金洲.? 合作學習[M].? 福建：福建教育出版社，2005： 28

四川省閬中師范學校? 四川? 閬中 637400