新課程改革過程中的初中地理教學

石衛東

【摘要】以往在傳統的教學方法中，初中地理因為客觀原因的限制，從而被忽略，造成學生的積極性不高、理解能力差。在新課程改革的背景下，新的初中地理教學方式對改變學生學習地理的積極性和對地理知識的接收能力尤其重要，本文基于新課程改革過程中對初中地理教學方法的現狀進行研究，并根據現狀提出針對性的改善方法。

【關鍵詞】新課程改革;初中地理;教學策略

1目前初中地理教學的現狀

1.1教學觀念陳舊，不重視地理

在初中，沒有文理分科之說，傳統的教學觀念中只重視數語外，導致教師對于地理并不重視。同時由于地理知識多而雜，學校安排課時少，導致教師在教學中不能突出重點，需要死記硬背的內容也多，學生對于地理的興趣自然也就不高，從而導致地理成為學習中的附屬品，得不到真正的重視。

1.2教學方法古板，與生活聯系少

對于現代學生學習而言，并不只是為了成績而學習，學習是為了更好地應用到實際生活中，但目前許多初中教學的方式還是以填鴨式的方式教學，與生活沒有聯系，沒有例子，以考試為考核方式，這樣并不能讓學生真正的理解知識。從而導致學生對于地理知識與生活中的聯系也知之甚少，缺乏對地理知識的理解及運用。

2新課程改革過程中的初中地理教學策略

2.1轉變傳統教學觀念，營造和諧教學氛圍

經教學實踐證明，教學觀念是具體教學活動和行為的指引，只有確立科學、先進的教學觀念才能夠營造和諧的教學氛圍，促進教學實踐的高效進行。因此，在新的教育教學形勢下，初中地理教師應當徹底地擺脫過去“以師為本”、“師道尊嚴”以及應試教育等傳統的教學觀念，放下高高在上的教學姿態，將學生看作平等的主體，主動以真誠的態度、親切的話語來和學生進行溝通、互動，走進學生的內心世界，以建立起融洽的師生關系，營造出自由、寬松且和諧的教學氛圍，消除學生對學習的抵觸情緒和消極心理，從根本上提高學生的學習興致。

例如，在教授《地球的自轉》時，傳統的教學模式下，教師通常占據主導地位，忽視了學生們的學習體驗，這不僅導致了課堂氛圍的枯燥，甚至影響了學生們的學習效果，讓學生們產生了消極的學習情緒。所以，教師要轉變傳統教學觀念，積極營造和諧的課堂氛圍。如，在課堂上，老師要主動與學生們對話，通過對話交流的方法來增進師生之間的情感，在這個過程中，我會用親切的語氣與學生們交流，讓學生們感受到平等的氛圍。另外，我還會設置學生自主學習空間，給予學生們課上消化知識和質疑的機會，針對學生們提出來的質疑，我會耐心給予解答，幫助學生們更好的掌握本節課程的內容。這樣，教師通過轉變傳統教學觀念，營造了和諧的教學氛圍。

2.2充分使用小組合作學習的方法，激發學生生命活力

初中地理新課標倡導教師在教學的過程中激發學生生命活力，所以教師在教學的過程中應該充分使用小組合作學習的方法，為學生搭建合作學習的平臺，從而讓學生的生命閃光。有鑒于此，初中地理教師在地理教學中應該把初中地理教學與小組合作學習融合起來。

以《影響我國氣候的主要因素》教學為例，對初中地理教學與小組合作學習的融合進行分析。首先，教師依據學生的理解能力、學生的學習特點、學生的學習習慣等因素，結合分組的原則，把學生分成“智慧組、微笑組”等幾個小組。其次，教師讓學生在小組內部就《影響我國氣候的主要因素》進行探討。再次，教師對他們的合作探討情況進行觀察與指導。在智慧組中，有的學生就緯度位置進行發言：“我國南北跨緯度大，由南到北，得到的太陽的光熱越來越少，溫度也越來越低。”還有的學生就海陸位置進行發言：“冬季風來源于西伯利亞——蒙古一帶，特點是干燥。夏季風來自太平洋、印度洋，特點是濕潤。這種季風主要影響我國東部廣大地區。”在微笑組中，有的學生就雨熱同期進行發言：“這是我國氣候的一大優勢。這對農作物的生長具有良好的促進作用。”還有的學生就季風對我國氣溫的影響進行發言。還有的學生……總之，教師在教學過程中通過讓學生在小組內對影響我國氣候的主要因素進行討論的方式，充分使小組合作學習與地理教學相融合，這樣不僅能使學生成為地理課堂的小主人，還能激發學生的生命活力。

2.3借助地圖開展教學，提高讀圖能力

2.3.1培養學生看圖、用圖習慣

初中生在學習地理知識時，學會看地圖和用地圖可以有效提高他們的學習能力，讓他們借助地圖加深對知識的理解。針對地圖對學生學習的重要性，教師在教學活動中要注重培養學生看圖、用圖的習慣，使他們能夠在地圖上找到各個國家、山河湖海等位置。通過看圖、用圖習慣的培養，學生掌握了地理事物在地圖上的分布，有助于促進他們空間思維的發展，結合地圖記憶地理知識，能大大提高他們的記憶效率。

2.3.2指導學生讀圖的技巧

在初中地理教學中，教師在開展地圖教學時，要讓學生具有明確的學習方向，引導他們學會觀察和分析地圖，掌握讀圖的技巧，順利掌握地圖中的知識點，提高他們的讀圖能力。在讓學生學習讀圖技巧時，教師可以結合以下步驟進行：首先，讓學生確定讀圖的目的，要學習哪些地理事物？其次，讓學生根據地理事物的空間分布順序、時間順序、邏輯順序等來觀察和分析地圖。在學生掌握了讀圖技巧后，教師還要對他們進行讀圖訓練，循序漸進地讓他們熟練掌握這些技巧，在進行自主學習時運用讀圖技巧進行深入學習，掌握扎實的地理基礎知識，提高他們的地理綜合素養。

3結束語

在當前的大教育背景下，作為初中地理教師，作者一直緊隨時代的步伐，不斷探究新的教育教學方式，不斷從工作中或生活中探究教育新的突破口。新課程改革的主要內容是改變以往的教學觀念，倡導學生主動學習、樂于探究的精神，化被動學習為主動學習，形成主動學習的積極態度。而地理是一個特殊的學科，知識多而雜，具有一定的挑戰性，教師調動學生的積極性尤為重要。因此，教師應當將有效教學的理念觀點與更加多樣化、實用化、實踐化的教學方法和技巧聯系起來，充分發揮地理學科的優勢，展現地理學科的特色，最終打造師生高效配合的有效教學課堂。

參考文獻

[1]徐軍年.新課程理念下初中地理有效教學策略探究[J].文教資料，2017（24）.

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