論心理調控在中小學管理中的有效應用

劉覺新

【摘要】當前如何實現對中小學的有效管理是教育工作者們關注的重點問題，傳統的中小學管理模式隨著社會發展呈現出了其不足之處，社會發展使得教育模式發生改變，如果仍然沿用舊有的管理模式，勢必會使得學校的綜合水平得不到提升，也與當前現代化的教育理念不符合，在此基礎上，提出了創新中小學管理的課題，以滿足當前中小學管理先進性的需要。

【關鍵詞】心理調控;中小學管理;有效策略;應用

1中小學管理中心理調控現狀

1.1相關制度并不完善

當前在中小學管理過程中，多數學校尚未建立完善的制度規定，國家的政策落實不全面，影響因素涉及較多，尤其是心理調控方面，由于制度落實的具體效果檢測無法有效完成，因而一些學校工作浮于表面，心理調控管理工作質量不高。傳統管理模式的落后化使得很多學生出現了抵抗的情緒，甚至會引發嚴重的學校管理事故。

1.2管理細節未充分落實

當前部分學校盡管已經涉及了心理管理的相關內容，但是仍然存在管理過程較為粗糙的問題，一些學校不注重細節處進行學生的心理調控，未能根據學生的個性特點制定相關針對性的應對措施，對學生整體而論，進行心理咨詢或者是通過普遍調查問卷的方式了解學生的心理狀態，導致信息的獲取存在失誤。一些中小學并不注重細節管理，未能充分掌握實際有效的調控方法，忽略了以人為本的管理理念。

受到傳統應試教育理念的影響，很多學校的主要目標為提升考試成績，對學生的心理狀態關注較少，甚至實施“軍事化”管理，不利于學生的全面健康發展，一些學生甚至產生對于學習以及教師的抵觸，這種情況下，使得心理調控更加“雪上加霜”。

1.3很多教師教育管理不嚴格

一些教師存在教學方法的誤區，師德師風建設有待完善，當前很多教師對于心理調控的認知不正確，認為學生存在心理問題是某種病癥，甚至對其嚴加指責，通過非常手段進行調整、糾正。如之前人們廣泛關注的“雷電法王”楊老師，教師以及家長一味讓學生正常化，而忽略了學生的心理狀態，采用錯誤的手段進行應對，反而適得其反，導致最終悲劇的發生。

2中小學管理中的心理調控

2.1落實國家政策、完善學校制度

學校應該嚴格落實國家的相關規定，建立為學生心理健康提供保障的各項制度。確保各項管理工作能夠有效執行，對以往教育管理中存在的問題嚴加整改，對制度不合理的地方進行反思，構建更加有效的學生管理保障體系，確保學生能夠在一種輕松愉悅的學校制度氛圍中健康成長，學校的不同管理部門應該各司其職，能夠執行各自的責任，放置出現責任混亂的問題，出現問題能夠將責任落實到各個責任主體。

2.2轉變傳統的管理觀念

學校傳統管理中以分數提升為最高目標，無論是硬件設施以及師資建設均依次為核心。為了強化學生的心理管理，應該從環境建設以及文化氛圍創造等方面入手，做好學生的日常生活保障。首先在制度方面，做好基礎設施建設管理，讓學生能夠有著良好的學習環境，同時還應該構建更加人性化的學習氛圍，讓學生能夠在其中獲得溫情的人文關懷。現代化教育理念中，實踐能力是重點培養的項目之一，學校應該提供各項實踐平臺，為學生創造自主、自由的實踐學習環境，構建更加完善的評級機制以及選拔模式，同時還需要為教師營造良好的工作環境，培養高素養的教師隊伍，讓教師能夠以更加積極的態度與學生進行交流，建設良好的學校文化氛圍。

2.3細化教學管理

學校應該改變以往的粗放的管理模式，對管理形式進行細化，將傳統的學校管理形式向多維度的綜合管理模式轉變，以學生終身發展為指導，落實各項細節。具體細節落實包括生活的多個方面，如禮貌用語的使用、人際關系的養成，各種問題的解決等。充分了解學生的實際情況，幫助其養成對于生活以及學習的樂觀態度，通過人性化管理的方式，對其進行適當的引導，建立一種科學的反饋系統，讓學生能夠反映自己的意見，確保教師能夠發揮自身的價值，以平等的姿態與學生交流，促進學校的穩定發展。

2.4多維人性化管理

學校還可以定期舉辦相關的演講講座來促進學生身心發展，讓學生了解更多的心理方面的知識，構建良好的學校、學生管理，為其健康發展提供理論傳輸平臺，強化對于學生的思想教育以及勞動教育，同時鼓勵其參與社會實踐，培養其高尚的人格，使其意志得到充分鍛煉，讓其更加了解社會，同時能夠適應社會發展，為祖國未來建設奠定基礎。建立人性化的管理措施對學生進行引導，構建更加綜合的課程體系以及評價體系，調動師生的主觀能動性，將學生作為學習過程中心，使得學校的管理制度更加具有生命力以及活力。

3結語

心理調控在中小學管理中的有效應用最主要是尊重人的權利，滿足學生的發展需要，建立健全各項民主制度，做好學生狀況的調查，通過各種創新的途徑改變傳統的教學模式，不斷完善調研以及科學制度，實現教師的角色轉變，不僅僅是知識的傳授者，同時也是心理的引導者，改變傳統的外控模式，讓學生養成自主能力，能夠為其全面發展提供各項人性化的管理保證。

參考文獻

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