如何在閱讀教學中培養學生的批判性思維能力

李蘭花

在英語閱讀教學中，對學生批判性思維的培養是重難點也是英語閱讀教學面臨的一大挑戰。那么，教師究竟如何在高中英語閱讀教學中培養學生的批判性思維能力呢？

一、培養批判性思維意識

教師要重視在閱讀課上對學生批判性思維進行培養。教師可以從設計問題人手，鼓勵學生從正反兩面辯證地去思考，形成批判地思考的意識。

《The effects of the intemet on our lives》是一篇議論文，它介紹了兩名學生對使用互聯網的不同觀點。課堂教學的起始階段，教師可以利用PPT展示互聯網的發展歷程，然后通過以下問題：1.What do you usually use theInternet for？2.Which app do you use most often？請學生談一談自己最常在網上做什么以及使用頻率最高的app有哪些，并展示軟件圖標。隨后展示問題3.What impactdoes the intemet have on Our lives？請學生以小組的形式討論互聯網給我們的生活帶來了哪些影響。教師要引導學生一分為二地看待問題，從積極與消極兩方面進行思考和表述。在小組活動中，學生聯系生活實際并在討論和碰撞中形成自己的看法與觀點，在潛移默化中形成了批判性思維意識。

二、設計批判性思維活動

要培養學生的批判性思維，教師要努力設計具有綜合性、關聯性和實踐性等特點的英語學習活動，例如在略讀中將文篇觀點與自己已有知識作比較，在精讀中將自己的觀點更加完善、在辯論賽中碰撞不同觀點的思維等。這些活動都能讓學生學會思考分析和遷移創新，發展他們的多元思維和批判性思維。

在第一個環節結束后，教師可從略讀和精讀兩方面著手。首先略讀，學生通過閱讀文本的標題和副標題，概括文章大意并和自己之前的觀點作比較。略讀完成后，教師可提供課前教案中設計的表格，學生根據表格提示再次精讀文章，完成表格中兩名辯論者及其觀點、論據和結論的填寫。表格完成后，教師組織一場簡短的自由辯論賽，將學生分為兩大組，形成正反兩方，正方觀點：Theintemetis goodfor Ourlives，反方觀點：The intemet is notgood for Our lives，請學生分組討論并根據填寫的表格列下自己的論點、論據并進行辯論。第一場辯論結束后，教師可將兩方觀點互換，再次辯論，進一步促進學生辯證地思考問題。批判性思維的基本技能之一就是辨別觀點和論據。在這個環節中，教師首先采用略讀和精讀的形式引導學生掌握文章大意，并通過批判性閱讀分析文本中的觀點、結論，以此調整并豐富個人的觀點來準備隨后的辯論賽。這些都進一步的訓練了學生的批判性思維能力。

三、引導學生掌握培養批判性思維能力的方法

教師在進行批判性閱讀教學時，要訓練學生掌握批判性思維能力的方法。這里，教師可以跳出文本，設計與文本相類似的話題讓學生思考寫作，并引導其在思考過程中從正反兩面辯證地看待問題，用批判性思維來思考問題、評判問題以及解決問題。

在這節課的結尾，學生通過了解互聯網對我們生活影響的正反兩方面，對互聯網已經有了全新的認識，此時教師可以提出更深層次的問題，讓學生思考網絡成癮會帶來什么樣的后果，請學生分小組討論后給出避免網絡成癮的建議，隨后師生共同總結。在此課程結束后，教師可再開展一次寫作課，請學生根據這節課的內容完成一篇主題為“網上購物的利弊”的文章。寫作前教師可引導學生首先思考網上購物的利有哪些、憋有哪些，你贊成利還是弊，如果將你的觀點換成相反的一面，該如何反駁等。從這些方面來啟發學生進行寫作。本環節的討論以及后續的寫作，都是始于文本又高于文本，不僅有利于提高學生運用語言的綜合能力，還能促進其用批判的眼光看待問題，真正提升學生的批判性思維能力。

在高中英語閱讀課中培養學生的批判性思維，有助于學生深層理解文本，準確把握文章的深層內涵，并形成自己對相關問題的觀點，有利于培養其辯證看待問題的良好習慣。

（作者單位：江蘇省泰興中學）