緊扣“一核四層四翼”要求，明晰2020年高考作文備考方向

袁寶林

《中國高考評價體系》已正式發布，新評價體系主要由“一核”“四層”“四翼”三個部分組成。“一核”為考查目的，即“立德樹人、服務選才、引導教學”，是對素質教育中高考核心功能的概括，回答“為什么考”的問題;“四層”為考查內容，即“必備知識、關鍵能力、學科素養、核心價值”，是素質教育目標在高考內容中的提煉，回答“考什么”的問題;“四翼”為考查要求，即“基礎性、綜合性、應用性、創新性”，是素質教育的評價維度在高考中的體現，回答“怎么考”的問題。下面，筆者就通過回望和審視2019年的全國卷作文題，緊扣“一核四層四翼”評價體系的要求，探析2020年高考作文的備考方向。

一、緊扣“一核”，預測考點

“一核”是高考考查的目的，回答了“為什么考”的問題。有專家指出：2019年高考語文試題全面貫徹黨，的新時代教育方針和全國教育大會精神，鮮明地體現了“培養‘德智體美勞’全面發展的社會主義建設者和接班人”的教育目標，健全了高考“立德樹人”的機制。

1 2019年試題分析：

全國I卷作文題的關鍵詞是“勞動”，“民生在勤，勤則不匱”“夙興夜寐，灑掃庭內”呈現的是中華民族熱愛勞動的傳統美德。作文以“勞動”為話題，要求考生寫一篇演講稿，倡議“熱愛勞動，從我做起”。

全國II卷作文題的關鍵詞是“強國有我”，材料選取五個歷史關鍵節點創設情境，假設考生是事件的參與者，要求他們完成寫作任務，凸顯“愛國情懷”，明確價值取向。這五則材料都是要求考生表達特定時代環境下的時代青年的責任使命、目標志向以及達成責任使命、目標志向的規劃和方法等。

全國III卷作文題的關鍵詞是“師生情長”，材料以漫畫與文字相結合的形式，詮釋了“師者父母心”。“你們再看看書，我再看看你”，打開了考生情感的閘門。“再看看書”是師者最后的叮嚀、是臨別的期待;“再看看你”表達的則是師者的不舍之情。考生可以從中解讀出老師對學生的關愛、期待與祝福，領悟老師的奉獻精神、園丁品格和責任意識，教師作為榜樣人物，將在學生成長的歷程中留下深深的烙印。

從選材方面來看，全國I卷要求考生理性辨析個體對勞動的正確認識;II卷選用五個歷史節點，引導學生傳承愛國主義精神;III卷以漫畫的形式呈現了中國的師道傳統。三個命題都是通過創設情境來引導學生進行理性思考的，而不是通過外在思想的灌輸。這符合新時期培養人才的要求，能引導學生在回望歷史與聚焦當下的過程中健康成長。

2.2020年考點預測：

2020年，高三考生見證了這場偉大的抗疫戰爭，一定感悟良多。置身在鮮活的情境之中，他們的思想與精神要共同成長。生活會告訴他們需要立什么德，做怎樣的人。2020年的作克題可能會圍繞以下關鍵詞選材：

（1）團結抗疫，無分西東

（2）大國擔當，全球一家

（3）守望相助，合作抗疫

（4）中藥傳承，中西結合

（5）醫者仁心，國之翹楚

（6）國家有難，匹夫有責

（7）華夏兒女，海外連心

（8）拒絕謠言，堅守底線

（9）女本柔弱，有愛則剛

（10）珍愛生命，敬畏自然

（11）在線學習，立志報國

二、緊扣“四層”，預測考點

“四層”具體指考查的內容，明確“考什么”。2019.年的全國卷作文題考查了考生的必備知識、關鍵能力、學科素養和核心價值。考生需快速讀懂作文材料，精準提煉關鍵詞，把握命題中或顯或隱的要求，領會命題意圖，快速破題與立題。

1 2019年試題分析：

全國三套考卷的作文題都凸顯了“家國情懷”的主旋律。I卷的主題是“熱愛勞動”，II卷的主題是“強國有我”，III卷的主題是“師生情長”，命題的價值取向都指向愛國、傳統、文明、民族、理想等，以宏大的敘事背景彰顯了考生的“大我”氣度，考查了他們的多項能力。

2019年的全國三套考卷都是材料型情境任務驅動作文題。I卷要求考生從多角度辨析“今天為什么要參與勞動，熱愛勞動”，有破有立;II卷要求考生在虛擬的歷史情境下論述“如何主動擔當時代使命”，形式新穎;III卷指向了考生成長的真實情境，要求他們抒發真情實感，表達自己的觀點，回應社會對真善美人際關系的要求。

2.2020年考點預測：

2020年，全民抗疫這一重大社會熱點話題將會成為重要的考點。教師要引導學生精讀與略讀，重點關注、閱讀主流媒體上的文章和權威官方媒體的主流聲音，形成正確的認識與判斷;也讓他們學會在自媒體時代關注各行各業抗疫英雄的感人事跡;分類整理典型素材，分角度提取概括主流思想，學會消化、汲取素材中的精神養料;閱讀各種類型的文章，看懂各種圖表，提升閱讀能力，訓練思維能力與語言表達能力，全面提升語文核心素養。

三、緊扣“四翼”，預測考點

“四翼”指向考查形式，即回答“怎樣考”的問題。2019年的全國卷高考作文題強調基礎性和綜合性，注重應用性和創新性。

1.2019年試題分析：

2019年的作文試題重視考查學生的基礎知識與能力。材料分別涉及經典名言、歷史時間、漫畫等，考查的是學生閱讀材料、概括要點、把握核心的基本能力;立意需厚、廣、深，考查的則是學生的思維能力;關注社會的重要事件，了解本民族的文化與歷史，考查的是學生的綜合素養。

三套考卷中的作文題都以開放情境引導考生思考語文與生活及社會的關系。I卷要求考生寫一篇演講稿，II卷要求考生從演講稿、觀后感、書信等特定實用性文體中選擇一個來寫作，III卷的漫畫材料直接取材于考生熟悉的場景，能很好地調動他們的情緒，抒發真情實感。I卷、II卷的作文試題考查的是實用文體，被孫紹振教授驚呼為“歷史性的巨大突破”——高考首次將口頭交際作為考核的內容。這與《普通高中語文課程標準（2017年版）》中“引導學生在真實的語言運用情境中，通過自主的語言實踐活動……培養運用祖國語言文字的能力”的要求相符。三套試卷均傳遞了這樣的信息：寫作要立足實際，服務生活，不可言之無物。

2.2020年考點預測：

2020年高考作文題還是會以材料型情境任務驅動作文為主。如：假如你是醫務人員、康復患者家屬、社區居民或醫生家屬等角色，分別寫作“抗疫請戰書”、感謝信、倡議書、家書等體裁的作文。

試題可選用的材料非常多，可以是國家領導人的抗疫名言，也可以是抗疫英雄的真實語錄;可以是節選自某媒體的一篇文章，也可以是一則感動全民的抗疫援助口號;可以是醫護人員防護服上的一句話，也可以是國外網民的心聲;可以是一幅抗疫漫畫，也可以是一首抗疫歌曲的歌詞。在此期間，教師要指導學生多了解與抗疫相關的新聞，開闊視野，讓他們可以充分備考。

總之，教師要緊扣“一核四層四翼”的要求，明確備考的方向，培養學生的綜合能力，幫助他們樹立正確的人生觀和價值觀。

（作者單位：福建省永安市第三中學）