關注學生差異性，展開差異化教學

摘要：受生活經驗、學習經歷、思維角度、學習認真度等多種多樣的影響，學生與學生之間，在學習水平上存在著一定的差異性。教師在進行知識的教育時，需要重視這種差異性，需要展開差異化的教學，以促使學生做好知識的學習，讓學生的知識學習效果獲得發展和提升。基于此，本文將以初中數學教學為例，談一談實施差異化教學法的方式。

關鍵詞：初中數學;差異化教學;教學策略

每位學生都有屬于自身獨特的個性和特點，在學習上的表現自然會有所不同。初中數學教師在進行知識的教育時，需要優化教學思想，將統一式的教學方法摒棄掉，充分尊重學生所存在的差異性，將差異化教學法有效應用起來，以促使學生做好知識的學習，讓學生因此獲得更好地發展。基于此，本文將從以下三個方面就在初中數學中實施差異化教學法的方式進行研究和探討，以供參考。

一、承認差異，關注學生學習特點

初中數學教師要想做好差異化教學策略，首先需要做的就是承認差異、明晰學生的特點，有效實施差異化教學法。

教師在進行教學時，需要對差異化教學理念和教學手段進行深入地研究和探討，深刻地了解到學生與學生之間所存在的差異性，建立起良好的思想，深入地了解差異化教學手段。當然，在展開差異化教學策略前，教師需要依據學生在課堂上的表現、數學試卷成績、問題解答情況等多個方面，明晰學生的學習特點，掌握學生的學習水平，并對學生做好分層。為了讓自身差異化教學的效率更高，教師可以先對學生進行大體性的分層，將學生劃分為優等、中等、有潛力這三個層次，依據學生所處的層次，進行針對化的教學。當然，畢竟學生的學習狀態會依據自身學習習慣、學習認真度和學習思維的轉化進行改變，教師需要每隔一段時間，重新評估學生的學習水平，并重新對學生進行學習層次的劃分。這樣，教師展開差異化教學手段時，便會展開的十分的順利，學生也因此能夠獲得更好地發展。

二、明晰教學內容，展開差異化教學

差異化教學策略的實施，需要依據教材內容而展開，這樣，教師所實施的差異化教學策略才能夠更有意義，教師的知識教學也能夠更為順利。

要想做好差異化教學，在向學生講解知識前，教師需要深入地研究將要講授的知識，需要就基礎性的知識，設計教學目標。教師可以將教學目標設計為難度高、一般難度和普通難度這三個難度程度，以此差異化對學生進行教學。在課堂上提問問題時，教師也可以將問題進行優化，向有潛力層次的學生提問比較有趣且簡單的問題，向中等層次的學生提問難度一般的問題，向優等層次的學生提問能夠發展他們思維的問題。當然，在向學生設計課后作業時，教師可以指引有潛力層次的學生針對性地記憶比較基礎性的數學知識，讓他們能夠掌握基礎理論知識，鞏固好知識。中等層次的學生，則需要接收到與所學習的知識相關的練習題，以使得他們能夠掌握更好地應用所學知識的技能。優等層次的學生學習需求比較豐富，為此，教師可以設計一些具備開放性的數學應用題，引導他們解答，促使他們在記憶和掌握知識的基礎上，發展自身的思維力。這樣的教學方式，能夠使得每個層次的學生的學習能夠更具備針對性、目標性，讓學生積極完成學習目標，使得學生一步一個腳印地發展自身的學習力。

三、關注評價，重視評價的差異化

評價是初中數學教學中一個基礎性且重要性的教學環節，這個教學環節在某種程度上，會影響學生的思想，改變學生的行為。因此，初中數學教師在進行知識的教育時，不可忽視教學評價這個環節。教師在進行教學時，可以將教學評價也變得具備層次化、差異化，促使學生在教師比較針對化的教學評價的指引下，積極學習知識，逐漸地增強自身的數學學習水平。

教師在進行教學時，需要揣摩當下學生的心理，需要做好與學生的溝通，明晰學生在學習上的表現，了解不同層次的學生的學習態度，以此為基礎，展開差異化的教學評價。有潛力層次的學生，由于常年處在低水平的學習狀態，使得他們的自信心不足，學習動力不足，甚至一些學生會出現破罐子破摔、放棄學習的心態。這種心理狀態，將會使得有潛力層次的學生的學習水平日益惡化。因此，教師在向這個層次的學生進行教學評價時，應該盡量采用鼓勵式、贊揚式的教學評價方式，以促使他們逐漸地建立起自信心，逐漸地找尋到學習的激情，積極主動性的進行知識的學習，為他們學習水平的提示奠定良好的基礎。中等和優等層次的學生往往需要接收激勵式的評價，需要教師委婉性的批評式的教育，以使得他們逐漸地增強學習的動力，積極性進行知識的學習，讓他們的知識學習效果更好。

綜上，學生學習效果的好壞，在一定程度上，會受教師所實施的教學策略的影響。初中數學教師在進行知識的教育時，自然需要明晰當下所存在的教學形式，自然需要重視教育的優化，將差異化教學法有效應用到教育中，促使教師在教師的指引下，做好數學知識的學習，增強自身的學習水平。

參考文獻

[1]蘭素英.談初中數學差異化教學模式研究[J].才智，2017（15）.

[2]于恒剛.初中數學教學中差異化教學方法的研究[J].數學學習與研究，2016（8）.

方穎顏?廣州市番禺區鐘村中學