高中歷史教學(xué)中如何增強(qiáng)學(xué)生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)

陳創(chuàng)

摘要：傳統(tǒng)文化是歷史學(xué)習(xí)的重要組成部分。高中二年級(jí)上冊(cè)歷史教材中通過很多課時(shí)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化進(jìn)行了比較全面的梳理。但由于教材篇幅有限，學(xué)生只能夠從宏觀的角度對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行了解，而不能夠?qū)鹘y(tǒng)文化的細(xì)節(jié)進(jìn)行深入的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在著重背誦輕思考的問題，難以對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行深刻的解讀。因此，在教學(xué)中，教師要深入把握教材內(nèi)容特點(diǎn)，積極改進(jìn)教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行全面深刻的學(xué)習(xí)，有效提升學(xué)生的歷史素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高中;歷史;傳統(tǒng)文化;素養(yǎng);提升

學(xué)生通過學(xué)習(xí)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化一方面能夠擴(kuò)充自己的知識(shí)素養(yǎng)，形成全面的歷史認(rèn)知視野;另一方面能夠通過對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行感悟，樹立正確的價(jià)值觀念，促進(jìn)自身健康成長(zhǎng)。因此，教師要重視學(xué)生對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生廣泛了解傳統(tǒng)文化知識(shí)、深入辨析傳統(tǒng)文化、積極運(yùn)用傳統(tǒng)文化，從而讓學(xué)生培養(yǎng)深厚的人文素養(yǎng)與愛國(guó)情懷。下面，筆者就具體談一談增強(qiáng)學(xué)生傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的方法。

一、廣泛閱讀，拓展認(rèn)知視野

傳統(tǒng)文化一方面有著種類繁多的特點(diǎn)，另一方面有著悠久的發(fā)展過程。學(xué)生需要從多種角度進(jìn)行探究，才能夠有效擴(kuò)展認(rèn)知視野，對(duì)傳統(tǒng)文化形成全面的了解。因此，在教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀與傳統(tǒng)文化有關(guān)的書籍，幫助學(xué)生獲得豐富的傳統(tǒng)文化知識(shí)，有效提升學(xué)生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。

例如，在學(xué)習(xí)《百家爭(zhēng)鳴》時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過廣泛閱讀了解豐富的傳統(tǒng)文化知識(shí)。比如，對(duì)于孔子，教師可以與學(xué)生交流：“儒家學(xué)派有沒有學(xué)術(shù)著作呢？這些學(xué)術(shù)著作中分別闡述了哪些思想呢？”對(duì)此，學(xué)生可以對(duì)《論語》、《中庸》、《大學(xué)》等書籍進(jìn)行閱讀，從而對(duì)儒家思想中的仁、義等道德規(guī)范以及“有教無類”、“因材施教”等教育理念進(jìn)行具體的認(rèn)識(shí)。又比如，對(duì)于老子，教師可以與學(xué)生交流：“老子的學(xué)術(shù)著作有哪些呢？他的思想和儒家有什么區(qū)別嗎？”對(duì)此，學(xué)生可以對(duì)《道德經(jīng)》進(jìn)行閱讀，從而了解到老子“無為而治”等思想。在這樣的教學(xué)中，學(xué)生能夠有效拓展學(xué)習(xí)視野，具體地了解傳統(tǒng)文化，提升傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。

二、畫面呈現(xiàn)，進(jìn)行具體感受

傳統(tǒng)文化的類型是豐富多樣的。包括思想、文學(xué)、美術(shù)、音樂、戲曲、科技等。而學(xué)生在現(xiàn)代生活中對(duì)于很多傳統(tǒng)文化缺乏足夠的了解，僅僅通過文字閱讀難以獲得具體的認(rèn)識(shí)。因此，教師可以運(yùn)用多媒體進(jìn)行畫面播放，讓學(xué)生通過觀看圖片與視頻生動(dòng)感受相關(guān)的傳統(tǒng)文化形式，增強(qiáng)學(xué)生理解的深入行。

例如，在學(xué)習(xí)《中國(guó)的古代藝術(shù)》時(shí)，教師可以通過多媒體教學(xué)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的理解。比如，在學(xué)習(xí)了傳統(tǒng)繪畫后，教師可以與學(xué)生交流：“傳統(tǒng)繪畫具體有怎樣的特點(diǎn)呢？”在學(xué)生好奇時(shí)，教師可以在多媒體上展現(xiàn)山水畫、人物畫、花鳥畫等圖片和視頻，學(xué)生能夠從畫作的顏料運(yùn)用、線條勾勒等方面對(duì)傳統(tǒng)繪畫的特點(diǎn)進(jìn)行具體的認(rèn)識(shí)。又比如，在學(xué)習(xí)了傳統(tǒng)戲曲后，教師可以與學(xué)生交流：“大家想不想感受一下京劇的唱腔特點(diǎn)呢？”對(duì)此，教師可以在多媒體上播放《蘇三起解》等戲劇，學(xué)生能夠生動(dòng)地體會(huì)到京劇唱腔所具有的圓潤(rùn)委婉特點(diǎn)。在這樣的教學(xué)中，學(xué)生能夠借助圖片和視頻深入感受傳統(tǒng)文化形式，不斷增強(qiáng)民族自豪感。

三、結(jié)合生活，進(jìn)行具體運(yùn)用

傳統(tǒng)文化中有著很多優(yōu)秀的思想。學(xué)生通過學(xué)習(xí)能夠有效提升自身的道德修養(yǎng)，促進(jìn)自身健康成長(zhǎng)。因此，在教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生樹立實(shí)踐的意識(shí)，讓學(xué)生積極運(yùn)用傳統(tǒng)文化中的優(yōu)秀思想進(jìn)行創(chuàng)造活動(dòng)，對(duì)自身的學(xué)習(xí)能力、道德品質(zhì)進(jìn)行有效的提升，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化價(jià)值的認(rèn)識(shí)。

例如，在學(xué)習(xí)《宋明理學(xué)》時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合當(dāng)下生活展開實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的塑造。比如，教師可以與學(xué)生交流：“朱熹的格物致知思想對(duì)我們有哪些重要的指導(dǎo)作用呢？”對(duì)此，學(xué)生首先可以了解到格物致知的內(nèi)涵是窮究事物原理，從而獲得知識(shí)。從而能夠樹立強(qiáng)烈的探究意識(shí)。又比如，教師可以讓學(xué)生思考：“王陽明的心學(xué)思想對(duì)我們有哪些指導(dǎo)作用呢？”學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)王陽明的心學(xué)思想側(cè)重于人對(duì)自身道德品質(zhì)和意志力等方面的提升，從而具備強(qiáng)烈的反省意識(shí)和進(jìn)步意識(shí)。之后，教師可以讓學(xué)生在生活中對(duì)這些思想進(jìn)行運(yùn)用。比如，在和同學(xué)產(chǎn)生矛盾時(shí)，學(xué)生可以聯(lián)想到王陽明的心學(xué)思想，從而能夠通過反省自我尋找出自己的不足，營(yíng)造良好的人際關(guān)系。在這樣的教學(xué)中，學(xué)生能夠通過具體的實(shí)踐活動(dòng)加深對(duì)傳統(tǒng)文化的理解，全面提升人文修養(yǎng)。

綜上所述，傳統(tǒng)文化是高中歷史教學(xué)中非常重要的組成部分。對(duì)于學(xué)生形成全面的歷史視野、提升到道德修養(yǎng)有著非常重要的促進(jìn)作用。在具體的教學(xué)中，教師首先可以引導(dǎo)學(xué)生通過廣泛閱讀，對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行具體的了解;其次，可以讓學(xué)生借助圖片和視頻對(duì)傳統(tǒng)文化形式進(jìn)行具體的感受，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;同時(shí)，還可以讓學(xué)生在具體的生活中對(duì)傳統(tǒng)文化中的優(yōu)秀思想進(jìn)行運(yùn)用，提升學(xué)生的道德修養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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四川省冕寧中學(xué)校