利用信息技術提高初中數學課堂的教學效率

摘要：信息技術是一種先進的教學方法，這是基于互聯網具有強大的綜合演示功能。與傳統的訓練模式相比，它具有許多優勢。這不僅可以為教學提供豐富的內容，還可以為學生提供多媒體信息，同時彌補了數學教學的抽象性。使用動態信息技術演示直觀的過程，提高學生的理解力，并提高課堂教學的效率。

關鍵詞：信息技術;課堂教學;教學效率

信息技術不再是單一的信息輸入，也不再是有限的教學信息，而是直觀的照片和優美的音樂營造出生動的教學環境。這是圖像、文本、音頻和圖像的總輸出，這可以進一步推動數學教學的改革過程。日常生活中對數學教學的開放性可以促進學生的全面發展。將結合特定的教學實踐，討論使用信息技術來提高初中數學課堂教學的效率。

一、視聽教學的優勢

（一）提高學生的興趣

要想激發同學們學習數學的興趣，就必須滿足他們的好奇心。而多媒體以其聲像俱備、圖文并茂、動靜皆宜的表現優勢，大大增強了學生對抽象概念的直觀感知以及復雜過程的形象觸摸和再現，從而將數學課堂帶進全新的境界。通過信息技術的教學，學生將通過豐富生動和有趣的信息表達來增強好奇心，并表現出對知識的強烈渴望，從而鼓勵學生積極參與教學活動并提高學習效率。

例如，在教授“對稱圖形”時，教師首先使用信息技術展示有關蝴蝶和面具的動畫。這些圖像使學生自然地有了對稱的概念，并且可以根據要求將京劇的面具對折。因此，教師介紹了對稱軸和非對稱圖形的概念，使學生可以吸收數學知識并提高學習效率。

（二）深化培訓材料的內容

在初中數學教學中，學生對某些課程不熟悉，并且放學后無法有效地掌握它。信息技術解決了這個問題。

例如，在學習了“四邊形”相關知識之后，由于學生沒有完全理解課堂中的內容，因此教師可以利用網絡上的教學資源讓學生進行課下的學習，確保學生能夠掌握所學的知識，激發了學生積極學習的欲望，而且豐富了教材的內容，提高了學生解決問題的能力。

（三）困難訓練

數學的內容有些抽象，傳統的教學方法也有一定的局限性，但是借助信息技術方法，抽象的概念可以是具體的、可視化的和動態的，并且通常可以輕松克服教學的困難并達到事半功倍的效果。

例如，在“線性函數的圖像和屬性”教學中，教師使用幾何草圖來演示解析公式與帶有動畫圖像之間的關系。移動直線和坐標軸的交點以更改圖像的位置和。指導學生觀察y = kx + b之比的k和b值的相應變化，以了解線性函數的性質并讓學生深入理解它。b的值確定圖像與y軸的交點，而k的值是其斜率對于解決典型問題非常有用，為此提出函數圖像來確定值k和b。

（四）合理利用培訓的時間

在傳統的初中數學教學中，教師經常花費大量時間描述語言并在黑板上寫字，而在太多的語言中，學生無法理解基礎知識，并且很難將前后內容關聯起來。另外，教材上過多的內容會在課堂上花費太多時間，不利于教師班級的組織，難以取得良好的教學效果。信息技術在課堂教學中的應用可以優化教學信息，增加教學機會，并在較短的時間內為學生提供許多實例和習題，極大地提高了教學和實踐的能力。例如：在教授應用三角函數的練習時，教師使用信息技術來顯示主要內容和一些示例問題，以便學生可以總結出重要的知識要點，解決問題的和方法，從而提高了學生解決問題的能力。

二、視聽培訓的具體應用

（一）利用逆向學習思維來提高學生的學習能力

隨著我國新的教育改革，主要思想是通過要求教育工作者不再使用傳統的灌輸教學方法，而是著重于發展學生的自主學習，來扭轉課堂的觀念。學生可以使用手機、計算機、平板電腦和其他電子設備進行在線自主學習。同時，教師需要在線回答學生的問題，以幫助學生鞏固基礎知識。這種教學方法使學生成為學習的關鍵部分，提高了學生自主學習的能力，并對師生提出了更高的要求。首先，教師需要做好準備，通過視頻進行教學，然后檢查學生的學習成績，并給學生一些激勵和獎勵，以提高學生的自信心。其次，教師指導學生組成一個研究小組，該小組將討論主題，然后進行總結，并提供一些提示，以幫助學生回答問題，提高學生的學習效率并加深學生的知識記憶。最后，教師可以增加學生課外活動的內容，在日常實踐中運用豐富的數學知識，有效地提高學生對知識的理解，提高學生的實踐技能，實際運用所學知識，真正提高學生的理解力，以達到素質教學的目的。

（二）建立教學情境，以提高學生的學習興趣

教師可以更多地利用多媒體進行教學，為學生創造一個有趣的學習環境，將枯燥無聊的知識內容轉化為有趣的數學，激發學生對學習的興趣，并提高學生的學習效果。

例如，在初中數學中教授“全等三角形”的重點是讓學生理解全等三角形的性質，并找到兩個全等三角形的相應角度。盡管由于內容的枯燥而使知識點變得困難，但是學生對自己的學習不感興趣，因此教師可以使用多媒體教學模式來創造令人興奮的學習環境并激發學生的興趣。首先，老師可以展示兩張相同的圖片，然后問學生：“這兩張圖片完全相同嗎？”讓學生觀察和討論。然后，教師可以使用多媒體技術進行檢查，將兩張圖片進行匹配，發現它們無法完全匹配，因此答案是不同的。最后，老師解釋了教科書中三角形的知識點的原因，這些知識點可以有效地吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，增強學生的學習理解力。

總的來說，改善初中數學教學與現代信息技術的融合對提高數學教學質量起著至關重要的作用，有效的教學策略可以創建適合數學的教學環境，改變教師對信息技術的理解，并鼓勵學生進行獨立學習。這有助于解決初中數學教學與信息技術集成所面臨的問題。多媒體教學應注重學生能力的培養，體現學生的主體地位。這就要求，教師必須根據學生的學習能力和知識基礎水平，緊跟學生的認知規律，發展學生的學習能力。

參考文獻

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