高中數學教學中學生創新思維能力培養

蔡榮標

摘 要：在高中數學的學習中，培養學生們的創新思維能力是十分重要的，因為數學這門學科抽象理論較多，只有具有足夠的創新思維能力，學生們才能將這一門學科學好。創新也是時代發展的潮流，高中數學教師要改變教學措施，以便更好地適應新課標的改革。下文將對這一問題進行分析。

關鍵詞：高中數學;創新思維能力;培養措施

一、培養高中生數學創新思維能力的意義

所謂的創新思維能力指的就是，思維創造可以不受傳統的觀念影響和制約，能夠根據不同的情況將觀念進行適時的調整和轉變。但是創新因為并不是一個人生下來就有的，這一能力要靠后天的培養，創新思維能力的培養在高中數學學科中起著非常重要的作用。高中數學教師如果能夠有效的在課堂中培養他們的創新思維能力，這對于他們獨立思考問題有著很大的幫助，也能夠讓他們更好的去解決問題，為他們終生的數學學習打下堅實的基礎。

培養高中生數學創新思維能力有利于訓練高中生們的觀察力，能夠讓他們更深入地去挖掘教材中的知識，去揭示其中所蘊含的數學規律。學生們在擁有創新思維能力之后，他們的數學能力自然會得到提高。

二、培養高中生數學創新思維能力的措施

（一）激發學生們的求知欲

想要培養高中生們的數學創新思維能力，首先應該做的是激發他們對于數學學科的求知欲和興趣。激發一個人的好奇心和求知欲，這是培養他們創造思維能力的基礎也是最重要的環節，有人說過這么一句話：“好奇心是學者的第一美德。”由此我們看出，在日常的學習中，好奇心的意義有多大。高中數學教師根據這一情況，也要通過各種各樣的教學手段來激起高中生對數學學習的興趣，激發他們的好奇心和求知欲，求知欲會激發一個人去探索新知識，這樣他們才會更愿意來學習數學知識，這也有助于去培養他們的創新思維能力。具有求知欲的學習才更能幫助高中生們掌握新知識。

比如，教師在給學生們講授“一次函數”相關的知識點時，為了讓他們更加直觀清晰地去感受這一函數的性質，教師可以通過多媒體來給他們畫出相關的一些函數圖象，讓他們進行比較觀察，看看那些函數圖象有什么共同點和不同點。教師在學生們思考的過程中，可以給出一些有關的提示信息，他們就會更加主動積極地去思考。教師可以向他們提出問題“在y=kx+b這個函數中，你們觀察一下，k是正數的時候和它是負數的時候圖象有什么不同？”學生們這時就很想知道答案到底是什么，他們進行討論分析后，教師可以給出正確的答案。求知欲是激發學生們思維創新能力的重要因素之一。

（二）與學生建立一個良好和諧的關系

俗話說：“親其師，信其道。”對于學生們來說，如果教師能夠和他們像朋友一樣的相處，他們也就會更加樂意去學習。這就意味著件事需要適當的調整和學生們之間的關系，課堂上可以保持嚴肅的態度，課后要以朋友的身份和他們互相交流溝通，拉近彼此之間的距離，減輕他們對于數學學科的恐懼。因為每個人的情感都具有一定的遷移功能，所以在教學的過程中學生們對教師的情感也會遷移到學習中來，如果教師能夠跟學生們建立好的師生關系，這也有助于促進學生們的學習，使他們產生很強烈的學習動力，這樣他們就會更加主動積極地來配合教師的教學工作，學生們的創新思維能力也能夠得到更有效的培養和提高。在數學這一科目的學習中，要想只是通過課堂上掌握知識是不太現實的，更應該抓住課后時間多進行練習。因此，教師應在課后對學生進行引導，給學生適當加一些作業量，讓學生養成在課外學習的好習慣。

（三）培養高中生們的想象力

俗話說：“想象是思維探索的翅膀。”想象在一定程度上比知識本身更重要，知識的力量是有限的，而想象不同，它可以包羅我們的整個宇宙。在高中數學的的教學中，教師要引導學生們去進行數學想象，把書本上死的知識變成“鮮活”的，這樣有助于他們更好的去思考。想象力是幫助學生們培養創造性思維的源泉，只有不停的進行想象，探索未知的不同領域，才有助于創新思維能力的更好發展。教師在教育的時候，要在教材所編寫內容的基礎上去深入挖掘潛在的知識，來創設不同的想象情境，來激發高中生們的創造性想象。

比如，教師在給他們講解與“幾何圖形”相關的知識點時，可以讓他們去想象如果我們身邊那些正方體形狀的東西變成了長方體，這會對我們的生活帶來哪些影響和變化？如果讓一個平行四邊形的內角等于90度，它會變成那種樣子？圓錐體下面如果不是圓形而是正方形那么會怎么樣？等等這樣的問題，這也能夠激發學生們的創新思維能力，他們會通過自己的想象力去創造出更多不一樣的感受。他們在思考的過程中也能對這些知識有更加深刻地理解。

三、結束語

綜上所述，我們可以清晰地了解到，創新思維是創造力的核心，想要讓高中生們有更好的創新力，教師必須激發培養他們的創新能力能力。數學在高中這一時期作為主要科目之一，學生們有義務將它學好，而學習數學需要一定的創新思維能力，教師和學生共同配合，才能培養出具有創造思維能力的人才。

參考文獻

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