新高考改革視域下高校招生與高中教學(xué)管理研究

李保榮

摘 要：“辦好人民滿意的教育”是新時(shí)代教育政策的重要指向，這也是新高考改革的重要目標(biāo)。實(shí)現(xiàn)兩個(gè)一百年的奮斗目標(biāo)以及中華民族的偉大復(fù)興離不開(kāi)人才的培養(yǎng)，高考是人才選擇的重要途徑。為了達(dá)到人才選擇和培養(yǎng)目標(biāo)，新高考改革更加注重以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)選擇機(jī)制。基于此，高校招生與高中教學(xué)管理都應(yīng)當(dāng)基于此進(jìn)行有針對(duì)性地改革，這樣才能為人才的正確選擇和培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。本文淺要地探析了新高考改革視域下高校招生與高中教學(xué)管理的問(wèn)題，以期為實(shí)踐提供參考。

關(guān)鍵詞：新高考改革;高校招生;高中教學(xué)管理

隨著新高考改革的深入推進(jìn)，高校招生工作與高中教學(xué)管理工作被提出了新的要求。高校以及高中學(xué)校都應(yīng)當(dāng)根據(jù)新高考改革的背景，順應(yīng)時(shí)代的新要求，分析當(dāng)前高校招生和高中教學(xué)管理中存在的問(wèn)題。新高考改革的內(nèi)容主要包括高校招生體制、高中教育模式和高考模式等，由此高校和高中學(xué)校都應(yīng)當(dāng)作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，如高校招生在錄取比例上，高中學(xué)校在課程、管理上都需要直面挑戰(zhàn)。高校和高中都要加強(qiáng)對(duì)新高考改革的研究，制定好對(duì)策，更好滿足改革要求。

一、新高考改革視域下的高校招生改革探析

（一）招生機(jī)制的改革

新高考改革背景下，要求高校基于科學(xué)選才原則采取多元錄取機(jī)制，目前許多省份還未執(zhí)行新高考改革，在招生錄取方式上仍然采用的是同一批次8個(gè)平行志愿，學(xué)生在志愿填報(bào)時(shí)可以在同一批次同時(shí)填報(bào)8所學(xué)校，且每個(gè)學(xué)校可以選擇6個(gè)專業(yè)，考生被填報(bào)的高校提檔后，若是分?jǐn)?shù)只是超過(guò)最低提檔線而未達(dá)到所選專業(yè)的錄取線，在不服從調(diào)劑的情況下就直接退檔，且填報(bào)的其他高校無(wú)法提檔錄取。因此，變革招生機(jī)制就是改變以上錄取方式，不能以平行志愿的某一高校為自然落選的控制節(jié)點(diǎn)，而要以平行志愿中的多所學(xué)校和專業(yè)來(lái)進(jìn)行控制。具體而言就是某位考生的高考分?jǐn)?shù)在進(jìn)入志愿中某一高校的最低提檔線，但是分?jǐn)?shù)達(dá)不到所填報(bào)專業(yè)的要求，且無(wú)法錄取到任何專業(yè)的情況下，系統(tǒng)就自動(dòng)進(jìn)行第二平行志愿進(jìn)行檢錄，依次直到平行志愿的最后一個(gè)高校的最后一個(gè)專業(yè)，若是到最后還未錄取再?gòu)牡谝黄叫兄驹搁_(kāi)始依次考慮調(diào)劑。在這樣的招生錄取機(jī)制下，能夠有效增加學(xué)生的選擇權(quán)，達(dá)到科學(xué)選才的改革目的。

（二）高校可限制某一科目的最低分?jǐn)?shù)

高校在錄取工作中對(duì)于某些特殊的專業(yè)可以限制與專業(yè)關(guān)聯(lián)高度最高的科目的最低高考分?jǐn)?shù)，這是為了保障在高校專業(yè)課程的學(xué)習(xí)學(xué)生能有基本的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和技能。如高校中對(duì)于漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)要求高考語(yǔ)文分?jǐn)?shù)應(yīng)在總分的60%-%70以上;對(duì)于報(bào)考英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生要求英語(yǔ)科目的分?jǐn)?shù)至少要達(dá)到總分的60&-70%;對(duì)于報(bào)考應(yīng)用數(shù)學(xué)、物理等相關(guān)專業(yè)的，要求高考數(shù)學(xué)、物理分?jǐn)?shù)不能低于總分?jǐn)?shù)的60%-70%等等。這樣就能有效避免總分達(dá)到，但單科成績(jī)尤其低的尷尬局面。

（三）擴(kuò)大招生自主權(quán)

在新高考改革的大背景之下，高校招生工最大的變化就是自主招生權(quán)逐步擴(kuò)大，高校招生方式更加多樣和豐富。實(shí)質(zhì)上，新高考讓高校和學(xué)生的自主選擇權(quán)變得更大更多。在新高考中，學(xué)會(huì)可以借助自主考試，選擇考試科目、次數(shù)、時(shí)間以及考試成就使用時(shí)間，這表明了在新高考改革中是非常尊重與重視學(xué)生的自主選擇權(quán)的，學(xué)生有自由選擇報(bào)考高校專業(yè)。學(xué)生報(bào)考的專業(yè)也可以借助新高考改革以及自身的辦學(xué)目標(biāo)和定位，選擇具有針對(duì)性地、符合自身特點(diǎn)和需要的白招生模式，自主決定招生工作的錄取模式。如以招生大類或者具體的專業(yè)實(shí)行招生錄取，同時(shí)，學(xué)校還能夠自主定義招生的類別。另外，在新高考改革的背景下，高效招生工作還可以依據(jù)專業(yè)的需要確定招生需求，如通過(guò)綜合素質(zhì)考評(píng)和考試科目范圍選擇等，體現(xiàn)新高考的特色。

二、新高考改革視域下的高中教學(xué)管理解剖

（一）重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng)

高等教育與高中教育不同，高中教育的主要目的在于夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)，但是由于一些內(nèi)容未被高考涉及，在日常學(xué)習(xí)中可能被忽略甚至被遺忘。如現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法，高中基本不開(kāi)設(shè)此課程，在高校中除漢語(yǔ)專業(yè)、漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)以及中小學(xué)教育等專業(yè)外，基本也不涉及，尤其是理工類的大學(xué)，更是完全接觸辦不到漢語(yǔ)語(yǔ)法，這也造成了不少大學(xué)生的論文或者研究報(bào)告雖洋洋萬(wàn)言，但病句滿篇，高中各學(xué)科的教學(xué)在確定教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)也一定要重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，為其在日后的學(xué)習(xí)中奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）文理分班變革

在沒(méi)有實(shí)行新高考改革的地區(qū)，大部分高中學(xué)校都簡(jiǎn)單地實(shí)行文、理分班的做法，這樣做可以降低教學(xué)難度，便于教學(xué)管理。但是對(duì)于那些實(shí)行了新高考綜合改革的學(xué)校而言，必須要讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好和從業(yè)傾向選擇相關(guān)課程，尊重學(xué)生的選擇權(quán)。在這樣的情況下，高中學(xué)校就必須對(duì)學(xué)科核心素養(yǎng)進(jìn)行持續(xù)凝練，不斷地調(diào)整課程的結(jié)構(gòu)，對(duì)課程實(shí)施進(jìn)行強(qiáng)化。與此同時(shí)，教學(xué)組織與管理也應(yīng)該進(jìn)行變革，從傳統(tǒng)的文理分班模式向?qū)W生個(gè)性化需求的適應(yīng)轉(zhuǎn)變。可以采用選課制、走班制或者分層教學(xué)的方法。這勢(shì)必會(huì)打亂原有教學(xué)計(jì)劃，加大教學(xué)管理難度，因而，高中教學(xué)管理要想真正地適應(yīng)當(dāng)前新高考改革還有很長(zhǎng)的路要走。

結(jié)束語(yǔ);總之，在新高考改革的大背景之下，無(wú)論是高校招生還是高中教學(xué)管理都應(yīng)該及時(shí)改變，以期適應(yīng)新高考改革的需求。

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