如何在政治教學中將主導性和主體性相統一

張彩風

摘 要：所謂的主導性和主體性是指教師在政治課堂上的主導性以及學生在參與課堂活動中的主體性，這是課程改革的基本理念，也是習總書記提出的“八個統一”中的一項重要“統一”內容之一。所以，在高中政治教學過程中，我們要明確將主導性與主體性相統一的意義，并通過多種教學活動的組織和應用來將兩者統一起來，這樣不僅能夠確保高質量政治課堂的順利實現，同時，也有助于學生主體意識的形成，對學生的發展也有著十分緊密的聯系。

關鍵詞：主導性;主體性;統一;政治;意義;活動

顧明遠教授曾說過：教師的主導作用和學生的主體作用不是互相排斥的，而這一說法也與習總書記所提出的“主導性和主體性相統一”的思想一致。但一直以來，我們的政治課堂上的主導性和主體性都是教師一人，常常將學生的主體性忽略，其實，這是不利于學生成長的，也不利于政治課程教學價值的實現。所以，為了確保課程教學目標的最大化實現，也為了鍛煉和提高學生的學習能力，新時期的政治課堂應該將教師的主導性與學生的主體性結合在一起，通過師生之間的互動、交流、配合來打造出一堂堂高效率的政治課，最終，也為學生的發展做好保障。因此，本文就從將主體性與主導性相統一的意義以及該如何將兩者統一這兩大方面進行論述。

1、主體性與主導性相統一的意義

1.1加強師生之間的互動

在政治課上，有效地將課堂主體性與主導性相統一目的就是要打破傳統，強調學生在課堂上的主體性以及教師的主導性，并通過改變以教材為中心，以教師講解為中心的課堂模式來給學生搭建自我展示的平臺，同時，兩者的結合也能改變教師自我獨白、無人參與的授課局面。所以說，有效地將兩者統一在一起，不僅能夠加強師生之間的互動，也能落實課改基本理念，對提高學生的課堂參與度，對教學目標的最大化實現都起著非常重要的作用。

1.2調動學生的參與熱情

為了能夠將課堂的主體性與主導性結合在一起，我們會組織多種課堂活動，一來能夠達到加強師生互動的目的，二來也能通過豐富課堂活動的開展來調動學生的課堂熱情，使學生在積極參與課堂活動中掌握知識，同時，也為高效政治課堂的實現做好保障性工作。而且，當學生主體性發揮時，會積極隨著教師的主導來感受、體驗知識的形成以及應用過程，進而，使學生真正感受到政治課程的存在價值，最終，促使學生以積極地學習態度對待政治課程的學習。

總之，將學生課堂的主體性與教師課堂的主導性結合在一起不僅能夠落實課改理念，而且，對學生學習效率的提高以及良好學習習慣的養成都起著非常重要的作用。所以，在政治課程的教學中，我們要充分理解主體性與主導性統一的意義，這樣才能真正將相關的活動落到實處，才能真正為高效課堂的實現打好基礎。

2、多活動將主體性與主導性相統一

作為一線政治教師，在明確主體性與主導性相統一的意義后，我們就要從我們的實際課堂教學活動出發，通過恰當活動的組織來真正將兩者相統一，這樣才能確保課程教學目標最大化實現，才能真正為學生的發展做好保障性工作。

2.1自主學習活動

自主學習活動是指在與教師一起明確所學內容后，組織學生對教材中的相關知識點進行自主學習，以此來鍛煉學生的自主學習能力，使學生能夠主動地成為課堂的主體。例如：在教學《弘揚中華民族精神》時，為了讓學生在自主學習活動中樹立起主體意識，也為了確保自主學習活動的價值發揮到最大，教師首先要明確本節課的學習目標來引導學生進行自主學習，比如：明確弘揚中華民族文化的意義;為什么人人都是民族文化的傳播者、弘揚者和建設者等等，這樣才能避免學生出現盲目自學的現象，才能凸顯學生的課堂主體性，使學生在主動學習以及嘗試完成教學目標的過程中提高效率。所以，我們要借助自主學習活動來將主體性與主導性統一在一起，兩者缺一不可，也就是說，如果教師不做教學目標的引導，學生很可能就是盲目的翻書，浪費時間且對教材內容沒有整體的把握，之后，再要求學生進行自主學習，這樣才能確保課程教學質量得到大幅度提高，才能真正為學生的發展做好保障。

2.2小組交流活動

小組交流活動的開展不僅給學生搭建了獨立思考、互相交流的平臺，而且，對教師的引導能力以及學生主體意識的培養都有著十分緊密的聯系。所以，在將主體性與主導性相統一的過程中，我們要充分發揮小組交流活動的作用，通過教師引導學生思考問題來鼓勵學生進行生生之間的交流，進而，強化理解，使學生能夠達到學以致用的目的。

例如：在教學《文化創新的途徑》時，我給學生創設了問題情境，即：引導學生思考下面幾個問題：

（1）文化創新的途徑是什么？

（2）文化創新是一個怎樣的過程？

（3）如何將外來文化與傳統文化進行融合和創新？

……

之后，組織學生進行思考和交流，這樣既能實現教師的主導性，也能凸顯學生的主體性，進而，確保高效政治課堂順利實現。

3、結束語

新時期的政治教師應該做好思想的上的轉變，有效的將教師的主導性與學生的主體性結合在一起，這樣才能為學生的發展，為課程價值的最大化實現做出貢獻。

參考文獻

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