關于高中化學自主實驗課的研究

黃水法

摘 要：隨著教育的改革，教師對于學生的教學越來越趨于素質能力化教育。高中化學是一門基于實驗基礎上的理科性學科，教師為激起學生的化學學習興趣和學生的綜合化學能力，提出了自主實驗課的開展，既依據課本上的一些有趣的化學公式或者化學成分分析題目，自主的進行實驗的設計，對學生開展的實驗課堂。本文主要就高中化學自主實驗課展開了研究。主要從“化學自主實驗課之——課前準備”，“化學自主實驗課之——實驗設計”，“化學自主實驗課之——課后總結”三個方面展開了討論。

關鍵詞：高中化學;自主實驗課

引言：高中階段學生對化學的知識學習比起學生的初中階段來說更加的深奧，也更加的有趣。所謂興趣是學生最好的老師，對于高中化學這門學科來說，有趣的化學現象便是激起學生學習化學興趣的最好方法。高中化學是一門基于實驗的課程，在高考中對化學學科的考察還涉及到了對化學實驗步驟、現象的考察等等。所以教師在對學生的教學過程中可以自主的進行化學實驗課的安排，在激起學生學習化學興趣的同時幫助學生更好的進行化學知識的學習。

一、化學自主實驗課之——課前準備

由于高中階段的學生對于化學的實驗都是較為陌生的，所以在對學生開展自主實驗課之前，教師需要將化學實驗室中的種種儀器的名稱用法，和實驗藥品的用法對學生進行一個詳細的講解，避免學生由于對化學知識的盲目而導致學生在實驗的過程中發生危險。

進行一切學習的前提便是學生的安全。教師在學生進入化學實驗室之前，要將自己自主設計的實驗原理和注意事項與學生交代清楚。化學方面的實驗在操作的過程中存在著一定的危險系數，所以教師在學生進入實驗室之前，需要詳細的給學生交代實驗儀器的使用、藥品的使用、危險情況的處理[1]。對于實驗儀器的使用方面，教師可以通過多媒體為學生播放一些較為生動有趣的圖片和視頻，幫助學生認真的進行實驗儀器的辨識和實驗操作的規范。教師要格外提醒學生一些關于實驗器材的使用，比如“熄滅酒精燈的時候要用酒精燈的蓋子，不能吹滅”。除此之外，教師還需要向學生普及一些化學意外情況的處理，比如“酒精燈打翻引起著火的時候要用濕毛巾撲滅”等等。在藥物使用方面，教師更要對學生進行說明，避免學生的實驗盲目性造成人身的危險，另外，也要告誡學生一些實驗藥品的危險性。比如“濃硫酸會腐蝕人的皮膚”。

二、化學自主實驗課之——實驗設計

在告誡學生做好充足的課前準備之后，教師就可以進行自主實驗課課堂內容的設計。教師對自主實驗課課堂內容的設計最好是現象較為明顯有趣，且較為安全的實驗，最重要的是，要通過課堂的實驗內容的設計對學生的高中化學學習起到幫助的作用。

比如，教師可以設計實驗現象較為有趣的“CuCl2+2NaOH==Cu（OH）2+2NaCl”產生藍色絮狀沉淀的實驗，或者是“2Mg+O2==2Mgo”發出耀眼白光。這些實驗的實施可以幫助學生激起對高中化學知識的學習興趣，體會到化學實驗的魅力。對于高中學生以往的化學教學來說，教師的教學都過于注重課本上的理論知識的教學，從而對學生的化學實驗題目進行了忽視。這樣的教學對于學生來說是枯燥無味的，很容易讓學生在教學的過程中對于高中化學的學習產生厭煩的心理。對于學生實施的自主化學實驗課堂可以讓學生進行緊張學習的間期感受到化學的魅力，最重要的是，這些重要的化學實驗現象可以很好地幫助學生的化學學習。在現在高考中對于化學的考察經常出現一類根據化學反應的現象來進行元素是否存在的判斷，將這些簡單且重要的化學反應通過學生的動手實踐來進行鞏固，對學生的能力也是一種提升。再一方面，教師對于自主化學實驗課的設計，也可以以成分分析題目作為基礎，讓學生通過實驗的方法對溶液的成分進行一個驗證，在學生得出結論的情況下對學生的實驗結果進行進一步的拓展，讓學生的實驗結果包含的內容總結更加的全面。教師在教學學生的自主實驗課的過程中也可以幫助學生對于化學實驗題目考察的內容進行一個鞏固和加強，幫助學生全方面的進行高中化學知識的學習。

三、化學自主實驗課之——課后總結

要想學生在學習的過程中可以對所實驗的化學知識進行一個好的掌握，教師在課后還需要引導學生進行實驗和相關高中化學知識的總結。只有學生對相關的化學知識有一個很好的總結，才能體現出教師安排自主化學實驗的用處。

比如，在進行成分分析的實驗過后，教師就可以引導學生對“放入鎂條會產生大量的氫氣這種實驗現象說明溶液成分中有酸的存在”或者，“加入NaOH溶液后會產生藍色絮狀沉淀說明溶液中存在Cu2+”這種結論性的現象進行總結。這樣學生從自主實踐進行化學實驗的過程中自己得出來的化學現象結論可以幫助學生在做成分析題目時提高效率和準確性，對學生在化學實驗題目中遇到的拓展性題目也可以起到很好的引導作用[2]。再一方面，單一的一個學生對于化學現象的總結可能不全面，所以教師可以讓學生將自己的總結在學生與學生之間進行傳閱，通過多個學生的總結對個別學生遺漏的知識點進行一個很好的彌補，幫助學生更加全面的進行高中化學的學習。

四、結語

綜上所述，教師對學生開展的高中化學自主實驗課堂可以幫助學生激起學習高中化學知識的興趣，更加全面的進行高中化學知識的學習。教師在對學生開展高中化學的自主實驗課的過程中首先要注意的便是充分的課前準備，教師要在實驗前讓學生詳細的了解實驗儀器、化學藥品，避免出現安全方面的問題。其次，教師要幫助學生設計一些實驗現象明顯的，價值較高的實驗，幫助學生利用有限的時間進行最有效的學習;最后便是要引導學生進行自主化學實驗課的課后總結，幫助學生進行化學綜合能力的提升。

參考文獻

[1]張克龍.新課程下高中化學實驗教學自主探究模式的構想[J].中學化學教學參考（8）：21-22.

[2]董銀山.淺談如何對新課程教學中高中化學實驗創新設計[J].教育科學：全文版，94）：00010-00010.