“生活化理念”在高中數學課堂中的落實

陳淑榕

摘 要：高中數學課堂教學中落實“生活化理念”，可以打破傳統教學模式的限制。數學作為基礎性學科，學習質量直接影響到其他相關課目的學習。文中聯系教學實踐情況，分析高中數學課堂如何落實“生活化理念”，提高學生數學知識的應用能力。

關鍵詞：數學課堂;生活化理念;落實措施

隨著全力推進高考招生改革，高中數學教學也在推動教學方法與理念改革，提升學生數學素養與利用數學知識解決實際問題的能力。要求教師全面掌握生活化理念的內涵，選擇數學教學合適的切入點，實現兩者之間的融合，促進課堂教學質量的提升。

1.課程導入，利用生活案例

新課導入作為數學教學的首要環節，導入成功與否直接決定整堂課的效果。大量教學實踐表明，合理有效的課堂導入吸引學生注意力，激發學生數學學習興趣，使得新課學習中可以全身心參與其中。生活化理念在數學課堂上的落實，需要從新課導入環節進行嘗試。

如，“利用樣本頻率分布估計總體分布”知識點講解時，可以引入生活化案例。教學前利用一段NBA比賽視頻活躍氛圍，接著提出問題：“剛剛播放的視頻中，兩個運動員得分分別為：①12、15、18、22、29、30、34、36、37、39、42、48、50;②9、11、14、17、23、25、28、37、40、49、33、30、35。能否根據這些數據能否準確判斷兩名運動員發揮穩定性？”接著，學生經過思考、討論，給出無法判斷的結論。教師以此為基礎導入新課內容：“如何依據一直數據進行準確判斷？學了本課程內容后你們都可以準確判斷了！”NBA球賽作為體育特點，男同學對其興趣較大。現實生活中還存在很多類似案例，數學教師要擅于將理論知識與生活案例結合起來，促進新課導入質量的提升。

2.課堂教學，結合生活現象

在數學教學中，主要的教學重點就是對學生進行知識點講述和技能傳授，學生因此實現對學科經驗的積累和系統知識的學習。而在對學生進行知識講解時，因為高中數學的抽象性和理論性，為保證學生全面理解，教師在講述過程中需盡可能生活化，可以結合一些生動有趣的生活實例，以生活實例為教學背景，幫助學生通過生活體驗感悟數學，在數學學習中理解生活，達到最佳的生活化教學效果。

例如，在學“直線與圓的位置關系”時，就可以為學生列舉這樣一個實例：為學生播放太陽從地平面升起的視頻畫面，要求學生注意這三個階段：太陽冒出地平面、太陽整個剛好躍出地平面、太陽完全升起時，教師按下暫停鍵要求學生仔細觀察太陽與地平面之間的關系，要求學生將太陽當成一個圓，將地平線當成一條直線，畫出這三個節點畫面的草圖。然后組織學生將自己的草圖進行展示與交流，在交流過程中教師剛好借這三幅圖引入圓與直線間的關系，利用數形結合的方法可以發現：當太陽冒出地平面時，兩者間產生兩個交點，就是圓與直線相交;太陽整個剛好躍出地平面，兩者間只有一個交點，可就是圓與直線相切;太陽完全升起時，兩者間沒有交點，就是圓與直線相離。利用生活中最常見的一個場景就為學生講清圓與直線間的位置關系，而且因為日常生活中，學生經常會看日出，所以在聯想到這樣一個生活場景時，學生會感到非常親切，在知識點理解過程中也會更加自然、輕松。

3.挖掘資源，豐富教學內容

只有在課堂中間的這段時間他們的注意力是最集中的，教師要利用好這段時間，建立一個高效的課堂，讓他們能夠在有限的時間內去學習無限的知識。進而有效的促進課堂效率的不斷提升，也能讓他們更加快速的理解和掌握這節課所涉及到的知識點。數學課堂教學要從現實生活中挖掘資源。高中數學教材各個章節知識點都與現實生活存在聯系，如基本不等式問題教學時利用我國古代數學家趙爽的弦圖設計風車圖、線性規劃知識點講解時利用銀行信貸資金分配例子等，通過這些生動的例子豐富課堂教學內容。教師要對這些教材資源進行深入挖掘，利用先生生活例子使得學生感受到數學知識的作用。

教師使用數學教材時，教師不要受到教材素材的限制，依據學生需求與教學需要，并對教材進行創新性應用，全面發揮教材的作用。如，教材中三角形有解應用舉例：河的兩岸分別設有A、B兩點，需要對兩點之間的距離進行測量。測量者與A在河岸一側，在測量者所在一邊選擇C點，經過測量AC距離45m，∠BAC=15°，∠ACB=15°。請計算出A、B兩點之間的距離。教學時可以將這道題改成開放式的：河的兩岸分別設有A、B兩點，如果要測量兩點之間的距離，你會怎么做呢？學生會設身處地的進行思考，當學生討論后得出最終測量方案，再與教學聯系起來，加深學生對教材例題的印象，教師也可以順利引入測量兩點距離之間的問題。

結語：總而言之，高中數學教學中發揮生活化理念的作用，要選擇合適的切入點，將數學教學與生活化理念結合起來，實現兩者之間的有效融合，大幅度提升數學課堂教學質量，推動數學課程教學改革，全面落實素質教育的要求。

參考文獻

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