有效應(yīng)變處置提升應(yīng)對(duì)藝術(shù)

劉萍

摘 要：新的課標(biāo)大力提倡自主、探究和合作的學(xué)習(xí)方式，這對(duì)教師提出了新的更高的要求。在高中政治課堂教學(xué)中，由于高中生的思維比較活躍，學(xué)生對(duì)教學(xué)的內(nèi)容有著較強(qiáng)的興趣，參與的積極性較高，喜歡提出各種各樣的問題，如果老師知識(shí)面不夠?qū)挘瑹o法很好的做出解答，及時(shí)有效的應(yīng)變處置，就會(huì)使課堂顯得異常尷尬，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)此，教師必須要加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，全面的提升自身綜合素質(zhì)能力，詳細(xì)了解每名學(xué)生的實(shí)際情況，及時(shí)進(jìn)行有效處置，不斷提升應(yīng)對(duì)的藝術(shù)策略，使一些應(yīng)急問題得到機(jī)智化的解決處理。本文主要就如何提高高中政治老師應(yīng)急問題的機(jī)智化處理能力策略進(jìn)行了探析。

關(guān)鍵詞：應(yīng)變處置;高中政治課堂;應(yīng)急問題;機(jī)智化處理能力

新課程理念下，教師在高中政治課教學(xué)中，要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)的方式方法，堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，著眼社會(huì)發(fā)展和高中生的成長需要，切實(shí)提高突發(fā)應(yīng)急問題的應(yīng)對(duì)處置能力，使學(xué)生全面的掌握理解政治課的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，樹立并形成正確的世界觀人生觀和價(jià)值觀。

一、高中政治課堂教學(xué)中的主要問題

課堂教學(xué)是師生雙向互動(dòng)的動(dòng)態(tài)過程，在實(shí)際的教學(xué)中，有時(shí)學(xué)生提出了一些超越教學(xué)范圍的問題，作出了一些意外的離奇舉動(dòng)，形成了計(jì)劃之外的應(yīng)急問題。這些問題會(huì)阻礙正常教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施，讓課堂的教學(xué)氛圍變得緊張壓抑，即使老師在課前已經(jīng)作了精心的設(shè)計(jì)，有時(shí)也難免遇到突發(fā)事件而陷入困境。通常來講，主要有以下幾個(gè)方面：一是問題超出教學(xué)范圍。現(xiàn)在的學(xué)生喜歡表現(xiàn)自己，常常會(huì)提出一些意外的問題。假如老師仍然奉行“師道尊嚴(yán)”，以居高臨下的氣勢壓人，對(duì)于出現(xiàn)的應(yīng)急問題進(jìn)行打壓，就會(huì)嚴(yán)重挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鉗制住學(xué)生的豐富思維，這與新課標(biāo)理念倡導(dǎo)的開放教學(xué)相違背。二是問題尖銳。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)、多媒體等多種渠道獲取知識(shí)，知識(shí)面大都比較廣，加上學(xué)生的思維比較活躍，時(shí)常會(huì)在課堂上提出尖銳的問題。如果老師自身儲(chǔ)備不足，課前準(zhǔn)備工作不夠細(xì)致周全，在面對(duì)始料不及的應(yīng)急問題時(shí)，機(jī)智化處理能力不夠，就會(huì)使教學(xué)課堂陷入混亂散漫的局面。三是無聲的尷尬。老師在課堂教學(xué)中，要是表情嚴(yán)肅，語言缺乏感染力，師生不能對(duì)應(yīng)急問題進(jìn)行有效的互動(dòng)交流，就會(huì)導(dǎo)致“無聲”的狀況。假如提出的問題挑戰(zhàn)性強(qiáng)，學(xué)生不能充分思考解答，也會(huì)造成無聲的尷尬現(xiàn)象。四是影響課堂的和諧。因?yàn)槔蠋熀蛯W(xué)生看待問題的角度不同，往往對(duì)于同一個(gè)問題會(huì)有不同的答案，假如應(yīng)對(duì)處置能力不足，缺乏智能化策略，學(xué)生對(duì)老師的答案不買賬，就會(huì)影響課堂的和諧氛圍。

二、新形勢下政治老師應(yīng)具有的應(yīng)變能力

在新的時(shí)代形勢下，面對(duì)政治教學(xué)中遇到的應(yīng)急問題，老師要加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，提升各方面的綜合能力，增強(qiáng)機(jī)智化的處理能力。具體來講，一是要提高活用教材能力。教材是教學(xué)的核心資源，吃透理解教材是開展有效教學(xué)的基礎(chǔ)。老師在高中政治教學(xué)中，要嚴(yán)格按照課程的標(biāo)準(zhǔn)和要求，以及學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律對(duì)教材進(jìn)行必要的整合、取舍和重組，對(duì)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行周密的設(shè)計(jì)，真正地用活教材。比如，在學(xué)習(xí)“股票、債券”知識(shí)時(shí)，既要培養(yǎng)學(xué)生的理性理財(cái)，增強(qiáng)風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)，更要鼓勵(lì)學(xué)生投身公益慈善事業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的奉獻(xiàn)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。二是強(qiáng)化創(chuàng)新開發(fā)資源能力。信息社會(huì)瞬息萬變，有時(shí)教材內(nèi)容無法跟上時(shí)代變化。政治教師要用“家事、國事、天下事”充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，把新知識(shí)、新材料和新成果引入到課堂教學(xué)中，讓靜態(tài)知識(shí)動(dòng)態(tài)化，教材內(nèi)容生活化，切實(shí)增強(qiáng)教學(xué)的活力和生命力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與性。三是具有靈活改變教學(xué)方法的能力?，F(xiàn)代技術(shù)下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法有效適應(yīng)新課標(biāo)的教學(xué)要求，老師要根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容、自身的特長和學(xué)生心理特點(diǎn)，創(chuàng)新靈活運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，積極創(chuàng)設(shè)鮮活優(yōu)美、真實(shí)具體的教學(xué)情境，推動(dòng)教學(xué)藝術(shù)化和效果最優(yōu)化的有機(jī)統(tǒng)一。四是巧妙處理教學(xué)失誤能力。智者千慮必有一失。在政治課堂教學(xué)中，及時(shí)經(jīng)驗(yàn)豐富、供地深厚的老師，也無法保證教學(xué)不出一點(diǎn)問題。對(duì)于出現(xiàn)的筆誤、口誤等，教師要敢于直接面對(duì)，提高應(yīng)對(duì)處置能力，處變不驚，及時(shí)的加以補(bǔ)救。

三、高中政治老師提高應(yīng)急問題機(jī)智化處理能力的策略分析

（一）持續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升素質(zhì)能力。新課標(biāo)理念下，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式要從傳統(tǒng)的機(jī)械背誦向自主、探究和合作學(xué)習(xí)方式進(jìn)行有效轉(zhuǎn)變。對(duì)學(xué)生提出高俅的同時(shí)，也給政治老師提出了高的要求，老師如果要?jiǎng)偃喂ぷ餍枰?，就一定要持續(xù)不斷的加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自己的專業(yè)知識(shí)和綜合素質(zhì)能力。新的形勢下，老師既要掌握教材上的知識(shí)，更要對(duì)政治課的最新研究成果和發(fā)展趨勢進(jìn)行了解把握。尤其是作為政治教師，每天都在發(fā)生政治新聞事件，面對(duì)知識(shí)信息的更新發(fā)展，必須要主動(dòng)自覺的更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)新知識(shí)，提升素質(zhì)能力，增強(qiáng)應(yīng)急問題的應(yīng)對(duì)處置能力，在面對(duì)課堂突發(fā)事件時(shí)，才能做到心中不慌、游刃有余。

（二）堅(jiān)持學(xué)生主體地位，運(yùn)用科學(xué)教學(xué)方法。在高中政治課堂教學(xué)中，老師要徹底改變以教師為中心的教學(xué)方式，牢固樹立“老師主導(dǎo)、學(xué)生主體”的教學(xué)方法論，改變教師的單一灌輸策略，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)，在教學(xué)方法的選擇應(yīng)用上要貫徹落實(shí)“發(fā)現(xiàn)、啟發(fā)、引導(dǎo)”的原則，徹底改變封閉、機(jī)械的教學(xué)模式，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容任務(wù)創(chuàng)新運(yùn)用教學(xué)方法，開展科學(xué)合理的組合。老師切不可簡單的為了方法而方法，更要根據(jù)實(shí)際講求實(shí)效，通過在實(shí)踐中創(chuàng)新教學(xué)方法，形成屬于自己的教學(xué)風(fēng)格。

（三）精心開展課前備課，實(shí)施教學(xué)雙向互動(dòng)。教師在對(duì)教材全面深入研究理解的同時(shí)，還要對(duì)每個(gè)細(xì)節(jié)問題進(jìn)行仔細(xì)的揣摩推敲，在腦子中有活生生的學(xué)生印象，對(duì)課堂的動(dòng)態(tài)生成過程進(jìn)行精心的預(yù)測分析。課前備課，更好備學(xué)生，結(jié)合政治課的教學(xué)內(nèi)容，充分考慮學(xué)生有可能提出哪些問題，并進(jìn)行提前的準(zhǔn)備應(yīng)答。在開展教學(xué)的實(shí)踐中，要做到教和學(xué)的有效互動(dòng)，老師的教必須要圍繞學(xué)生的學(xué)進(jìn)行設(shè)計(jì)，以教促學(xué)，以學(xué)推教，實(shí)現(xiàn)教和學(xué)習(xí)的雙向互動(dòng)交流。在這個(gè)過程中，切實(shí)提升課堂應(yīng)急問題的應(yīng)對(duì)處置能力和應(yīng)對(duì)藝術(shù)，大大培養(yǎng)提高老師的機(jī)智化處理問題的能力。

（四）強(qiáng)化教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累，提高問題應(yīng)對(duì)能力。老師的教學(xué)應(yīng)對(duì)能力，其實(shí)都是在一次次的失敗和成功的教學(xué)實(shí)踐中逐步提高的，通過不斷的經(jīng)驗(yàn)積累，汲取教訓(xùn)而形成的，這就需要老師及時(shí)總結(jié)他人的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，總結(jié)自己的教學(xué)成敗。多聽聽經(jīng)驗(yàn)豐富的老師是怎么上課的，是如何機(jī)智巧妙地應(yīng)對(duì)突出問題的，學(xué)習(xí)他們處理意外情況的藝術(shù)，提醒自己如果遇到此問題，該怎么做。在每上完一堂課時(shí)，都要靜下心來開展認(rèn)真的反思，回顧課堂上都出現(xiàn)了哪些問題，自己應(yīng)對(duì)的方式和效果怎樣，哪里需要改進(jìn)，都用筆記錄下來，從理論上展開仔細(xì)分析，總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)，為以后的應(yīng)急問題的處置提供借鑒，不斷提高自己的課堂突發(fā)事件的機(jī)智化處理能力。

總之，新的課標(biāo)理念下，面對(duì)日新月異的現(xiàn)代信息技術(shù)，教師在政治課堂教學(xué)中，要努力提升自己的綜合素質(zhì)能力，尤其是應(yīng)急問題的機(jī)智化處理能力，充分考慮學(xué)生的思維活躍、喜歡展示自己的特點(diǎn)特征，積極應(yīng)對(duì)應(yīng)急問題，提高應(yīng)對(duì)處置能力，提高政治課堂的教學(xué)效果。

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本文是福建省教育科學(xué)規(guī)劃課題《政治課教學(xué)突發(fā)問題處理機(jī)智的研究》研究成果，課題立項(xiàng)編號(hào)FJJKCG18-474。