如何提高高中英語學生的寫作能力

張文蘭

摘 要：在高中英語教學中，寫作是檢驗學生英語綜合能力的重要手段，對學生英語思維的形成以及語言運用能力的發展都有著重要的推動作用。另外，寫作能力的高低反映的往往不止是一個人的英語學習水平，還對學生個人語言學習興趣和全面發展有著重要影響。基于此，本文將從“興趣為先導”“詞匯為基礎”“訓練是目的”三個方面進行分析，談一談如何提高高中英語學生的寫作能力。

關鍵詞：高中英語;寫作能力;興趣;詞匯;訓練

隨著新課改的不斷完善和發展，提高學生英語的寫作能力既是提高個人英語素養的必經之路，也是新時代對人才培養的內在要求。而高中英語作為培養學生英語寫作能力的關鍵階段。可見，提高學生的英語寫作能力顯然已成為教學中的重要任務。但在實際教學中，由于長期以來受傳統教育觀念的影響，在現如今的英語寫作教學中仍存在諸多不足之處，如：其一，大多數學生對英語詞匯學習普遍產生厭學心理，對教學過程更是毫無興趣可言，這對學生寫作能力的提高是極其不利的;其二，教師自身的教學理念和教學方式過于傳統、單一，缺乏創新，直接影響到了英語寫作的教學效果。因此，如何提高英語教學的有效性以及學生的寫作水平乃是當務之急。

一、興趣為先導

導入是課堂教學的先發環節，好的導入往往能起到促進學生學習興趣、提高學生學習動力的效果。因此，在寫作教學中，教師要通過多種教學手段，營造出一種輕松、愉悅的寫作氛圍，進而有效激發學生的寫作興趣。另外，教師也要注重結合學生英語有關聽、說、讀的學習，在潛移默化中提高學生寫作興趣。

例如：在學習完“First impressions.”這一篇課文后，為了提高學生的知識運用能力，我會讓學生在課堂上以“First impressions of high school”為主題進行寫作。基于學生對寫作的恐懼，我會以多媒體并結合閱讀的方式激發學生興趣。首先，我以多媒體圖片的形式帶領學生復習這節課的相關詞匯，如，impression/previous/surrounding/timetable等，接著我再為學生展示幾篇有關印象方面的優秀作文案例，并帶領學生進行閱讀，在閱讀的過程中，我會為學生詳細分析句子結構，并要求學生把其表達方式以卡片形式記錄下來，為接下來的寫作奠定良好基礎。最后，我再讓學生開始進行寫作，在寫作中我會加以指導。通過這樣的方式，有利于激發學生寫作興趣，從而提高學生的寫作能力。

二、詞匯為基礎

英語作為一門應用性極強的學科，詞匯是語言學習的基礎，沒有一定的詞匯量，寫作能力的提高就是無稽之談。另外，寫作能力的提高一個漫長的過程，只有夯實詞匯基礎，才能穩步提升。因此，在寫作教學中，教師要通過有效的策略擴展學生的詞匯量，夯實其寫作基礎，開拓其寫作思路，以期加強學生的詞匯記憶和積累，進而有效提升學生的寫作能力。

例如：在寫作教學中，我會讓學生以“誠實是美德”為主題寫作一篇作文，首先，為了讓學生打好語言基本功，擴展學生寫作詞匯量，我讓學生先以漢語的形式寫出自己對這篇作文寫作的大概思路，如，關鍵詞：“誠實的含義、不良社會行為、交易、謊言、信任等”。然后，我再讓學生根據漢語意思寫出對應的英語單詞，并要求學生利用相關工具主動去查閱和學習在寫作中不會的單詞，進而組織詞匯進行寫作。最后，在學生寫作完成后，我會針對學生的寫作結果與學生一塊進行分析，如，分析其中一名學生的寫作內容：“Actually， being dishonest is generally looked upon as an evil，……”我會為學生精心講解這段話中的生詞和相關語法，以期讓學生能夠寫出更好的作文。除此之外，我還會要求學生平時多積累、整理詞匯，在條件許可的情況下，我還會組織學生進行“每日一記”等英語活動。這樣一來，既能豐富學生的詞匯量，也有助于學生鍛煉和提升自己的寫作能力。

三、訓練是目的

訓練是提升學生英語寫作能力的重要途徑。而訓練計劃的制定通常取決于教師的有效設計。因此，在寫作教學中，教師要充分發揮自身的主導作用，根據學生的個性差異，制定具有針對性的訓練內容，因材施教，以期讓學生在練習中鍛煉和提高自身的寫作能力，并逐步找到自我寫作方法，從而有效促進學生的個性化發展。

例如：在寫作教學中，為了提高學生的寫作能力，我會根據學生的寫作水平來為學生布置相應的寫作任務來進行訓練，如，對于寫作水平較好的學生，我會讓學生以“music”為話題進行自主寫作，并引導學生適當升級句子結構，如將主動變為被動，從句作主語等。而對于情況不好的學生，我會教學生一系列寫作技巧，讓學生將復雜的句子簡單化，逐層拆分，從而讓學生掌握句子之間內在的規律，提高寫作能力。最后，我還會組織學生進行互評作文，讓學生在對照中不斷發現自己的不足，日積月累，從而提高其寫作水平。這樣一來，不僅能夠提高不同層次學生的寫作水平，而且還能夠幫助學生樹立良好寫作信心。

綜上所述，提高學生的英語寫作能力對學生英語綜合素質的提高有著重要的積極意義。但寫作能力的提高并不是一蹴而就的，而是一個循序漸進的過程。因此，在教學過程中，教師要從學生的實際情況出發，立足于學生英語綜合能力的發展上，不斷創新自身的教學方式方法，從而切實提高學生的寫作水平，促進學生英語知識運用能力的提高。

參考文獻

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