關于高中化學學科高考備考策略分析

楊彩娟

摘 要：高中化學知識相比于其他高中學科更具有抽象性的特點，老師在高中化學教學中，需要對課堂不斷創新使當代高中生對高中化學知識有更深刻的理解和運用。化學在高考理綜卷中占據了三分之一的分值，對學生高考總成績有較大的影響，如何在教學過程中提高學生化學應用水平對學生高考成績有重要作用。因此，老師要對高中化學學科高考策略的制定更加重視，對高中化學高考大綱進行深入的研究和全面的掌握，通過科學的教學方法提高高中化學課堂效率。

關鍵詞：高中化學;高考策略

引言：隨著高考教育改革的不斷深入和發展，化學高考題型每年都在發生著變化，逐漸從過去簡單的考查學生對化學知識掌握程度的題目過渡到考查學生化學應用能力的創新性題目。這就要求學生們不僅僅要理解和掌握高中化學知識，更要在此基礎上能夠將理論化學知識運用與實踐，更注重對學生的科學素養的培養。

一、高中化學題型特點

高中化學的難點不在于對單個知識點的學習，而是當將多個知識點連在一起時學習難度就大大增加，在高考化學題型中所涉及的知識點十分廣泛，對學生化學綜合能力的考查增強。

（一）題型的靈活性大

我們對近幾年高中化學考試大綱要求和高考化學題進行研究，發現高考化學題目的靈活性越來越高，近幾年更是打破對傳統高考化學知識型題目的考查，對學生的化學能力考察的題型所占比重越來越大，高考化學題中，更多的體現了對學生化學知識能力、潛力挖掘，對化學知識應用、實踐能力培養的理念。因此，老師在高中化學課堂教學中要更加注重對學生化學能力的培養，轉變過去“結果大于過程”的教學理念，要不斷激發學生學習化學的積極性，以提高學生化學能力為教學目標。

（二）試題的與時俱進

隨著高考對學生化學應用能力重視程度的提高，高考化學題目與社會問題的聯系也更為緊密，一方面考查學生的化學能力和科學素養，另一方面，考察了學生對社會熱點、國家時事是否關心，更能篩選出真正有責任有擔當的社會型人才。比如，近年來，環保經濟成為我國社會發展的主旋律，環保技術的創新與發展離不開化學這個基礎，在2018年全國高考化學試卷一中就通過一道選擇題的方式考察了學生的環保意識和化學應用能力。題目中解釋了硫酸亞鐵鋰電池是新能源汽車的動力電池之一，采用濕法冶金工藝回收廢舊硫酸亞鐵鋰電池正極片中的金屬，并將回收流程圖向考生們展示，讓學生們分析在這個回收工藝中金屬元素的變化情況。

二、化學高考備考策略

高中化學知識點數量多又聯系緊密，如果這樣知識點拆分向同學們講解并不難理解，但將多個知識點相互聯系冗雜于一道化學題目時難度成倍增加，面對這樣的題目時學生們往往不知道該從何入手，找不到化學問題的突破口，更容易對化學產生畏難心理，因此，老師更要抓住高考化學的大綱，準確把握高中化學知識點的邏輯與內容，在課堂上向同學們清晰的表述化學知識的重點和難點，不斷創新教學方式方法，為學生化繁為簡的降低化學學習難度，激發學生學習化學知識的興趣，減少學生學習化學的畏難心理，慢慢引導學生喜歡化學、學好化學。

（一）研究高考化學大綱，以本為綱

加強學生對化學基礎知識的記憶理解與運用事高中化學考試大綱和教學大綱對學生化學能力提出的新要求，高考化學題量、試卷長度與知識點的考查在化學高考大綱中都有體現，加強老師與學生對高中化學考試大綱的了解和掌握有利于老師更高效的教學和學生更有效的學習。老師對考試大綱越了解越有利于在教學內容上對化學知識重難點的把握，有利于提高課堂教學進程。加強學生對高中化學考試大綱的了解，能夠使學生根據自身學習化學知識情況合理的安排學習、復習進度，能夠有效地節省學生學習化學知識的時間，使學生對化學的學習更有效率。

（二）培養學生化學綜合能力，打好基礎

近年來，高考化學更注重對學生化學素養的綜合考察，化學知識基礎和化學運用與創新能力是化學素養的兩個重要方面，學生們只有先打好化學基礎才能在化學領域站得更高更穩。在課堂教學過程中，老師可以經常引入一些與化學有關的社會現實問題，一方面逐漸培養學生關心社會問題的敏感度，另一方面讓學生將化學知識與實際聯系起來更有利于對學生實踐能力的培養。比如，在高中化學“金屬的腐蝕與防護”一節中涉及有關鐵的腐蝕的相關知識，鐵的腐蝕是現實生活中常見的現象，也是現實常見的化學問題之一，了解鐵腐蝕的原因并有效降低鐵腐蝕現象出現對資源節約有較大的意義。在化學課堂教學中引入生活中常見的鐵腐蝕圖片，如被雨淋過的自行車鏈，常年埋在土里的管道等，讓學生思考：鐵的腐蝕受哪些因素的影響？這些因素之間有何種關系？在這個過程中，學生們學會了從橫向和縱向上尋找現象之間的聯系，發現問題、探究原因、解決問題，不僅提高了學生們思考和解決問題的能力，同時，讓學生們將化學知識與生活實際緊密聯系在一起，極大地提高了學生學習化學知識的興趣，逐漸讓學生樹立化學是為生活實際問題服務的理念，有利于培養學生的探索精神，對提高學生化學科學素養有較大的促進作用。

三、總結

高考化學教學主要重視課本，但又不能完全依賴于課本，根據高考命題在綜合問題上將重點放在學科內，打破章節界限，從知識、方法、能力方面縱向聯系，尋找章節聯系點及學科間的聯系點。老師要做到將高中化學課本由厚到薄，即把學生需要學的化學知識經過老師的咀嚼、消化、融會貫通，將關鍵的化學知識點提煉出來。通過培養學生思考問題的能力，讓他們不能只知接收知識，不會選擇知識，只知記憶知識，不能總結知識，要逐漸提高學生們的解題技能。培養學生獲取知識、處理信息、推測答案的能力，運用信息、聯系實際的能力，創造信息、構成系統的能力以及探究能力，通過典型例題的剖析，找到問題的本質，讓學生明白怎樣培養這些能力。那么，學生的學習就可以取得質的飛躍。

參考文獻

[1]麥裕華，《高中化學方程式配平技能學習進階的探討》;化學教育，2014（17）

[2]王君霞，《關于高中化學學科課堂教育滲透的有效途徑》;課程教育研究，2017（32）