初中物理復習教學策略的有效實施

摘 要：由于初中物理包含了多個知識點，所以學生在復習時比較困難，具體分析其原因，發現很多教師在復習的過程中采用方法不對，導致學生認為復習就是知識點的不斷灌輸，這不但激發不了學生的復習欲望，而且復習效果也不明顯.為了能夠得到有效的復習成果，筆者結合自身的教學經驗，從教學大綱、物理實驗、應試能力等方面入手幫助學生進行了復習，從而使學生度過難關，順利迎接中考.

關鍵詞：初中物理;復習;有效

中圖分類號：G632文獻標識碼：A文章編號：1008-0333（2020）14-0059-02

收稿日期：2020-02-15

作者簡介：呂榮芳（1983.5-），女，甘肅省禮縣人，本科，中學一級教師，從事初中物理教學研究.

物理是一門實踐性較強的學科，通過學習物理知識不僅可以提升學生的實踐能力，還可以培養學生的創新能力，因此物理教學受到教師的重視，但是由于其包含的內容較多，導致學生在復習時常常會受到阻礙，不知從何入手.為此，本文對初中物理復習的有效策略進行了闡述，希望對廣大教師的教學有所幫助.

一、結合教學大綱，構建知識框架

在復習課堂教學過程中，教師首先要結合教學大綱來制定復習計劃，確定復習內容，這樣就有個正確的方向，便于復習教學的開展.除此之外，結合教學大綱進行復習使得復習的目的性和科學性變得更強，使得學生少做無用功，高效的復習讓學生的自信心得到提升，并且對知識框架的構建具有很大的幫助.

例如，筆者在引領學生進行復習時，首先對《初中物理教學大綱》進行了閱讀，之后結合課堂教學目標和教學重點，將每章節、每節課的內容進行了梳理，并把需要掌握的重點知識和難點知識做好了標記，使學生在復習的過程中，對這些內容進行了重點復習和鞏固，同時選擇相關的習題進行了訓練，在構建知識框架的同時，提升學生的整體水平.除此之外，筆者結合教學大綱中的教學思想，讓學生在課堂中發揮主體地位，將復習內容進行整理和總結，并跟著教師的復習思路，反思自身的不足，加以改進，從而提升復習效率，為中考做好準備.

二、巧用物理實驗，強化知識技能

實驗是物理教學的重要組成部分，通過實驗可以觀察物理現象，證明物理事實，從而培養學生實事求是的精神，所以物理實驗教學引起了教師的高度重視.在物理復習課程中，為了強化學生的知識技能，幫助學生回顧物理定理和物理概念，教師可以通過實驗來驗證學生對物理公式等內容的熟練程度，以此調整接下來的復習計劃，保證復習的實效性.

例如，在復習《電阻上的電流與電壓的關系》這一實驗時，首先筆者讓學生回憶了歐姆定律，I=U/R，之后讓對學生對各個字母代表的意思進行了解釋，并讓學生表達了對公式中各個字母的理解，最后回憶了這個定律在電學題目中的應用，并總結了測量導體電阻的方法：①伏安法②伏伏法③伏滑法④安滑法，通過這些方法的分析，讓學生掌握測量電流與電壓的物理技能，最后讓學生運用這一實驗測量解決相關的題目.再如，在復習《平面鏡成像》這一課時，首先筆者讓學生對光的反射和反射規律進行了復習，之后讓學生回顧實驗中對物體在平面鏡中成的是正立的虛像、像和物體大小相等、以及象和物體對應點的連線被鏡面垂直且平分等這些特征的論證，最后讓學生利用平面鏡成像原理解決了以下題目：若一名1.7米高學生站在穿衣柜前1.5米處，他像的身高是米，像與人的距離是米……，以此提升學生的知識技能.總之，物理實驗的復習有助于提升學生的知識技能，拓展學生的思維，從而使學生在解答題目時能夠做到舉一反三，促進學生的發展.

三、做好查漏補缺，體現復習效果

在復習的過程中，除了讓學生對課堂內容和實驗習題進行復習之外，教師還需要為學生布置課后作業，讓學生對復習內容進行鞏固，以此形成自身的知識體系.學生在平時除了作業本之外還要準備一個錯題冊，對每次出錯的習題進行分析，最后做到查漏補缺，從而采取針對性的復習，達到預期的復習的效果.

例如，在復習完《功和機械能》這章后，筆者給學生布置了以下題目：自行車在上坡時為什么要猛蹬幾下，而汽車要慢速前行呢？汽車在上山時為什么要走“S”形道路呢？通過比較讓學生將這幾個容易混淆的知識分清.再如，在復習完《串聯和并聯》后，為了讓學生對串聯電路和并聯電路的應用場景進行分析，于是筆者為學生布置了這樣的題目：思考路燈和家庭用燈以及圣誕樹燈的區別是什么，如果馬路上燈壞掉一個是否影響其他路燈呢？通過這一題目解答，讓學生將串聯和并聯電路進行了區分，并整理了它們之間的關系，從而為接下來的應用做好了鋪墊.總之，復習作業的布置，可以讓學生對課堂內容進行查漏補缺，拓展學生的思維，使學生在復習中進行自我提升，到達預期的復習效果.

四、結合應試能力，培養心理素質

很多學生在復習的過程中將知識掌握得很好，但是每次考試的成績并不理想，原因在于學生對考試產生了恐懼，所以每次在考試時都會因為心理作祟導致不能夠正常發揮，考試結果很不理想.為了解決這一根本原因，教師可以在復習的過程中定期進行模擬考試，讓學生對題目進行解答，培養學生的應試能力和心理素質，最終使學生在中考時能夠從容答題，正常發揮，順利通過考試.

例如，學校為了鍛煉學生的應試能力，使學生將時間安排好，克服心理的恐懼，順利答題，于是在復習的后期階段，每兩周組織一次模擬考試，整個流程與中考類似，答題卡，時間以及內容都效仿中考，使學生提前體驗中考，并合理安排時間，將會的題目準確作答，不會的題目先擱置一旁，最后將其進行作答，從而提升做題的效率和準確率，最終在這樣的訓練中適應考試，讓學生保持平和的心態去迎接挑戰，超常發揮自身的潛能.就這樣一次又一次的進行模擬后，學生在正式參加中考時，心理不再緊張，而是將平時的真正水平發揮出來，交出滿意的答卷，不給自己留有遺憾.

綜上所述，初中物理復習是對物理知識點進行總結和概括的過程，也是幫助學生構建新的知識框架的環節，所以教師在設計復習框架時，首先結合學生的基本學情和認知規律進行教學，其次結合學生的原有知識體系設計教學活動，從而使學生在原來的基礎上得到提升，為迎接中考這一挑戰而做好思想準備.

參考文獻：

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[責任編輯：李 璟]