防疫新要求 能力新提升

摘 要：2020年的寒假，全國上下因為新型冠狀病毒而開展了一場沒有硝煙的戰役，在這場戰役中，對教育工作者也提出了更高的要求，如何在這場戰役中，引導學生做好居家學習和生活，在讓學生感受到這個關鍵時刻的責任與當擔，也做好居家自學，為此，對初三學生如何做好“自學精細化教學”進行了研究和探索.

關鍵詞：防疫;自學;精細化;初中化學

中圖分類號：G632文獻標識碼：A文章編號：1008-0333（2020）14-0087-02

收稿日期：2020-02-15

作者簡介：陸向華（1970.10-），女，江蘇省海門人，本科，中學高級教師，從事初中化學教學研究.

結合當下防疫的實際情況，積極尋找適合學生在家自主學習初中化學內容的策略，使學生在實踐中提升能力.

一、全員動員，端正態度針對這次防疫背景的下“居家學習”和“停課不停學”的要求，教師需要通過微信、釘釘等平臺，召開所有的任課教師和學生、家長會議，面對疫情，首先，做好居家自護的措施，引導學生一方面減少外出，另一方面結合所學的化學知識，就如何做好外出防疫，防止病毒感染，讓學生感受到化學的學科魅力和價值.其次是如何豐富居家的學習，就初中化學而言，當下處于比較尷尬的學習階段，一方面學生還有比較重要的兩章內容沒有學習，即酸堿鹽這一大板塊.為此，需要從三個細節引導學生：（1）引導學生要高度自覺的參與到課前的預習環節，這是一項基本技能，不僅僅是在防疫階段，平時都需要注重這項能力的提升.（2）學會使用多種設備和資源，學會自主學習新授課的內容，并對以前所學的內容進行科學合理的復習.（3）學會提升線上學習的效率，不要在線上學習的過程中，受智能手機中其他軟件的干擾，靜心學習，并做好筆記與摘錄.

只有做到態度上端正，才能在這種防疫階段讓學生從意識形態首先重視線上學習，并努力通過提升自己的自控力，落實到行動中.

二、精心備課，優化預習教師要精心結合教學內容，布置好預習的內容，從問題引領、方法總結、實驗初探等環節，引領學生帶著明確的問題和目標，去預習課本上的內容，讓學生在閱讀中了解本節課所學習的重點和難點，再了解實驗設計、操作的注意點，嘗試著收集實驗現象，提升對實驗細節的思考、實驗現象的分析，引領學生初步分析實驗的過程，了解實驗目的以及相關的實驗細節，只有這樣，才能讓學生在預習的過程中做到有的放矢，心中有數，也只有這樣才能夠讓學生帶著明確的問題參與到線上學習的學習和互動中，充分有效的為線上的學習提供保障，比如在第十章第1課時“常見的酸”的這一節學習過程中，筆者就布置如下預習問題，讓學生帶著問題去預習：

問題1：什么是酸、堿、鹽呢？

問題2：你了解濃硫酸和濃鹽酸的物理性質嗎？

問題3：如果打開盛有濃鹽酸的試劑瓶，瓶口會產生大量白霧，你認為其中的原因是什么？

問題4：思考一下，如何實驗室制取二氧化碳時，你覺得用稀鹽酸還是使用濃鹽酸？

設計這些問題讓學生真正做到讀什么，怎么讀，讀到什么該思考什么，這樣除了很好的服務于預習，更服務于學生自主學習能力的提升.

三、線上教學，跟進實驗

在線遠程教學，可以采用丁丁網上直播，騰訊網上直播，Cctalk等等，可以結合自己的需要選擇一款進行直播，并做好精美的PPT，這個PPT又要跟往常有所不一樣，不僅內容要更加詳實一些，還要增加相應的實驗呈現環節，將實驗的各個細節用比較清晰而且完整的錄像視頻呈現給學生，并逐一放慢實驗的細節，讓學生能夠感受到課堂教學過程中實驗中的重點和難點，也讓學生在教師問題引領的過程中達成對相應環節的理解和突破，可以打開連麥互動功能，在這個過程中可以和學生一起互動、一起追問、一起交流，這樣一個高仿真的真實課堂就會呈現在課堂當中，課堂效率也是顯而易見的.為了激發學生參與課堂的積極性，這個時候要比往常多一些課程的評價和激勵，以此才能真正的激發學生，激發學生參與課堂當中的互動.只有這樣才能保障學生在線下課堂的效果是相近的.

四、線下訓練，經典精簡

有了新授課的學習必須要有課堂的訓練，為了提升學生在線下訓練的效率，這個時候必須要考慮到學生居家的實際情況，此時不能布置太多的筆紙化的作業，一方面學生不一定方便打印作業，遠程線上作業對學生的眼睛也不利，更有可能部分學生拿著手機就像“孫悟空看蟠桃園”一樣，為此，一定要選擇經典而且精簡的作業給學生，并且還要適當的降低難度，畢竟學生的線上學習效果和線下學習效果是有一定的差距的，另一方面不可能做到全批全改，因為線上的批閱不僅需要教師花很多精力，更需要家長花很多精力，家長的工作量會一下子提升很多，還要考慮到特殊兒童、留守兒童等，為此在設置線下作業的過程中，要圍繞三點：一要經典，二要精簡，三要以選擇為主，面對這三種情況的話，可以在有限的條件下，達成學生在課后的訓練效果和訓練效率上得到最大限度的提升.

例1 （2019年海南）現有如下藥品：NaOH溶液、濃H2SO4、 Na2CO3溶液、Fe、Mg、酚酞試液、蒸餾水，用來進行酸堿中和實驗.請回答：

（1）實驗時涉及了如圖所示的實驗操作，其中錯誤的是（填序號）;

（2）小明進行酸堿中和實驗：在1支試管中加入NaOH溶液，再向其中滴加稀硫酸，振蕩，最后滴加2滴酚酞試液，振蕩，溶液不變色.小明據此判斷酸和堿恰好完全反應.

①小紅認為小明的結論不一定正確，理由是.

②請在小明實驗的基礎上，選用提供的藥品繼續實驗，判斷酸和堿是否恰好完全反應，實驗方案為.

例2 （新疆中考）中和反應在生活中有廣泛應用.下列應用中不屬于中和反應的是（）.

A.用鹽酸除鐵銹

B.服用含有氫氧化鎂的藥物治療胃酸過多

C.用熟石灰改良酸性土壤

D.用硫酸處理印染廠含堿廢水

這樣的兩道題目作為課后的自主訓練，不僅量少，而且把中和反應和中和反應在實際中的應用都考查到了，并對接中考，即經典又精簡.

總而言之，面對當下的防疫情況，教師需要做的更多的是用心、用智慧去為學生營造一個學習的樂園，讓學生通過線上的學習，線下的再鞏固，達到一定的提升和訓練，某種程度上，達到了真正的停課不停學的效果.而教師需要深入踐行生態課堂，踐行以生為本，以學定教的課堂，停課不停學，在線遠程教育一直在路上.

參考文獻：

[1]晏榮.基于初中化學“生本課堂”構建下的創新思維培養[J].內蒙古教育，2019（12）：98-99.

[2]朱園蕾.創設多元情境 促進初中化學課堂教與學[J].數理化解題研究，2019（17）：94-95.

[責任編輯：季春陽]