初中生物教學中整合現代信息技術的策略探究

韓雄飛

摘要：隨著教育改革的深入，初中生物學教學越來越受到人們的關注和重視。這對于初中生物學科教師來說，是一個非常好的事情。想要讓學生更好地學習生物學科知識，良好的教學模式和良好的教學環境至關重要，因此改革就顯現出了必要性。鑒于以上所述，實際教學中，各初中生物學科教師就有必要積極引入現代信息技術，并不斷探究如何充分發揮其輔助教學作用，以有效地教授微觀、動態和發展性的生物學知識，打破傳統的文字+粉筆傳教學模式，減少教學困難，促進高效教學。

關鍵詞：初中生物;代信息技術;教學策略

中圖分類號：G4 ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2020）-50-286

信息技術在初中生物學科教學中的應用價值主要體現在多個方面，如加強對信息技術的應用，可以將理論教學與實踐教學充分聯系起來，并以圖文配合的形式生動呈現生物學科知識，降低各知識點理解難度，有助于提高教學效率;將信息技術整合到初中生物課程中，多媒體的交互作用可以促使良好人機交互模型形成，進而有益于教師設計適合學生的生物學科教學課程，有效地改變傳統生物學科教學模式，最終大大提高教學效果。鑒于以上所述，實際針對初中階段學生進行生物學科教學活動時，教師就有必要將信息技術科學應用于各個恰當環節，提升教學質量和教學效率，有效培養學生生物學科核心素養，為學生以后的生物學習和發展奠定堅實基礎。

一、創建有問題的場景，以激發學生的參與熱情

在初中生物教學中，現代信息技術的應用，可以讓學生真實、有趣、形象地感受學科知識，激起學生對初中生物的學習興趣。過去，在生物學教學過程中，教師僅使用傳統的教學方法進行教學。使得學生所接受的生物知識難以滿足他們的各種需求，從而使學生無法更深入，更詳細地掌握和記憶生物知識。隨著信息技術的飛速發展和多媒體設備的普及，教師可以使用多媒體設備在現實世界中創建相關的問題情境，動態地顯示客觀主題，并使學生更加直觀，生動地學習生物知識。這樣，既可以刺激學生的視聽記錄，又可以動員他們的主動性和意識來學習生物知識。

例如，實際引導學生學習“綠色植物與生物圈的水循環”相關知識時，教師可以使用多媒體設備，充分利用其直觀形象特點，幫助學生迅速理解吸收相關內容。而在基礎講解分析以及課堂練習等各個階段，教師都可以借助計算機等信息技術設備為學生們形象展示諸多思考習題，即以文字形式出示題目的同時，以圖片或視頻形式形象描繪題目所述相關內容。具體題目包括“義務植樹的時候，人們帶土移栽樹苗是否有利于樹苗成活？為什么？”等等。這樣，在動態、未知等多元因素刺激下，學生們不僅學習興趣和熱情將大大提升，同時生物思維也將隨之拓展，那么他們最終自然就可以順利完成既定學習任務，達到預期學習目的，即促使自身生物學科知識積累進一步豐富，學科綜合能力顯著增強。

二、展示生動的過程并幫助教授各種生物學實驗

在初中生物教學過程中，實際為學生們講解分析具體知識的時候，教師們通常需要借助相關實驗活動，但是一些生物學實驗的持續時間很長，需要在精確的空間內進行，但在課堂上卻很難做到，無益于預期教學效果順利達成。因此在這方面，教師可以積極引入信息技術，充分利用其各種優勢進行實驗教學，以充分發揮實驗價值，助力優質課堂教學。

例如，實際引導學生學習種子發芽相關課程時，具體講解過程中，教師需幫助學生透徹了解種子的發芽過程，以探索種子發芽要求和其他知識，而在此情況下，借助信息技術展示種子發芽實驗也就顯現出了一定必要性。在上述以信息技術為支撐的實驗教學活動中，學生們通常可以更加全面詳細地觀察整個實驗過程，準確分析種子發芽的環境條件，呼吸原理和種子發芽過程中的能量轉移等。同時在此過程中，每個學生都可以因為直觀有益啟發而攻克在學習相關知識時遇到的種種問題，進一步深化對本課生物知識的理解，提高新知學習效率與質量，最終順利達到學習目標。

三、促進師生關系的轉變

課堂組織的有效性，通常取決于師生之間的關系。有些學生喜歡老師，所以喜歡這位老師教的課，學習的過程中也就非常認真，但是如果老師總是站在講臺上，就會使學生覺得很難靠近。而隨著多媒體的普及，教師可以離開講臺，增加與學生的趣味互動，如與學生一起觀看視頻等。豐富有趣動畫的引用不僅會激發學生的學習興趣，且有助于師生建立良好關系。

例如，基于綠色植物光合作用所開展的教學課堂上，實際情況是，由于相關知識具有明顯抽象性特點，初中生學習理解過程中不可避免就會遇到諸多困難。因此，在實際教學中，教師就需充分利用多媒體設備來輔助講解課程內容。具體而言，教師可以借助動態視頻為學生們展示整個光合作用過程，讓學生迅速而準確地了解葉綠體對于光合作用活動的重要意義等，優化學生學習效果。通過這種直觀而生動的教學，教師可以幫助學生形象了解掌握生物知識，并促使學生加深記憶。與此同時，良好師生關系也可以順利建立，尤其是和諧的情感師生關系，益于師生緊密合作，營造愉快的情感氛圍，并成為調動師生熱情的內部動力。良好的關系建立也會增強教師教學的熱情，使得教師可以更加專注，盡最大努力教學，高效傳授學科知識。與此同時，學生因受老師的影響，將大大提升課程學習興趣，慢慢消除學習上的心理負擔，如恐懼和焦慮等，充分發揮自己的主動性和熱情，提高學習效果。

四、展示最新的生物學信息

生物學是不同學科之間的紐帶，并將決定整個社會的發展。實際當中，生物技術已應用于許多行業，例如醫藥，畜牧業，農業，工業等。因此，教師需要時刻致力于提高教學效率，比如，可以使用計算機多媒體，作為學生與外界互動的一種方式，以便所教學生可以第一時間獲取最前沿的生物學信息。此外，教師應積極做好課前準備，可以借助問題情境、觀察和訪談等方法來教導學生掌握解決問題的策略。但是，實際借助信息技術進行課堂教學活動時，教師不要盲目追求外在表現，因為這樣很容易會分散學生的注意力，不利于學生高效學習。為避免這種現象，教師必須基于針對性研究不斷優化信息技術教學工作，盡力挖掘信息技術有益輔助作用，為學生積極學習以實現既定目標助力。最后，多媒體技術的形式不應局限于一種類型，它可以是視頻，也可以是圖像，可以是FLASH動畫，PPT甚至是WORD，EXCEL和其他文本表。簡而言之，教師應事先準備適當的課程，深入研究教與學的方法，讓學生形成自主學習生物知識觀念，創建真正屬于學生的課堂。

結語

綜上所述，近年來，現代信息技術迅速發展，并開始在教育教學領域全面滲透。在當前的新課程改革下，初中生物學科教師應使用新型的教學方法來教授科目知識，否則就可能難以順利達到教學要求。因此，在實際教學過程中，各初中生物教師就需要積極引入信息技術，并不斷結合實際教學內容和學生學情進行研究革新，持續優化信息技術輔助教學工作，盡力發揮其最大作用，提高教學質量與效果。

參考文獻

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