初中信息技術游戲化教學探析

張秋燕

摘要：初中學生處在在生活和學習的關鍵時期。因此，信息技術課程對于初中生尤為重要，而初中生正處于喜歡玩游戲的階段。那么，教師如何將游戲和信息技術課程相結合？本文主要探討游戲教學在初中信息技術教學中的應用。

關鍵詞：游戲教學;初中信息技術;應用研究

中圖分類號：G4 ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2020）-50-273

初中階段是學生學習知識的最快階段，也是學生最容易沉迷于游戲的階段。在這個階段，學生的自我控制能力很差，因此，如果教師想要最大程度地提高課堂教學的質量和有效性，就需要將課堂上的學習內容與學生活潑的個性相結合。換句話說，游戲教學是老師的最佳選擇。將游戲與課程相結合可以讓學生感覺到放松自然，還可以鍛煉學生大腦，提升學生的學習效率。

一、游戲教學在高中信息技術教學中的重要性

游戲訓練主要基于課程內容作為游戲的基本條件，并遵循相關的游戲參考。通過游戲，學生可以了解和學習游戲所賦予的固有知識。通過游戲教學，學生可以通過獲取知識來增強自己的能力，并更快，更好地理解知識。當教師在初中開發信息技術時，他們將游戲教學整合到基礎教學中，這不僅可以增加學生對課程的興趣，還可以提高學生的學習效率。游戲形式的培訓將有助于學生學習。使學生在學習過程中更輕松，更和諧，讓學生想學習并愛上學習。此外，以游戲形式進行教學將增強學生的體驗感，而親身體驗信息技術的魅力將有助于他們提高學習熱情。在游戲期間，學生可以很好地合作并與同學互動，這也有助于提高學生的整體素養。

二、在中學的信息技術教學中采用放大式教學方法的優勢

1.游戲教學可以提高學生的學習熱情。古人說：“知道的人不如善良，善良的人不如享樂的人。”這句話告訴我們，興趣在學習過程中非常重要。初中學生一般對于自己的的學習狀況不太了解，沒有自己的學習目標，只能靠教師父母鼓勵學習，學生自己毫無頭緒。只有學生對學習真正感興趣，他們才能提高學習效率和熱情。在教學中使用游戲可以激發現階段高中生的好奇心，使用豐富的教學方法，將知識整合到游戲中，營造輕松活潑的課堂氣氛，并提高學生的注意力。

2.簡化的教學方法可以提高學生的學習興趣。初中的信息技術培訓是一門專注于理論知識的學科。許多教師使用“灌輸”教學方法盲目地從書本中增加知識。對于學生來說，他們只是簡單地理解，不知道如何使用它。逐漸地，學生就會對這個學科失去興趣，降低了學習的效率。當老師使用游戲教學時，可以組織一些競賽游戲，這些競賽游戲不僅會使課堂上的整個學習氛圍變得新奇而令人興奮，而且還將調動學生的熱情并致力于游戲。因此，使用游戲來增加學生對高中信息技術課程學習的興趣可以提高學習效果。

三、游戲教學的應用原則

1.教育原則

顧名思義，通過趣味教育是將教育融入趣味游戲中，因此游戲教學應主要關注趣味性。興趣是孩子最好的老師，而初中生正處于對知識的渴望最活躍的時期。在這個活躍的時期，知識的被動接受顯然不利于學生的學習和成長，尤其是當學習的知識點越來越困難時。在學習過程中獲得樂趣可以極大地提高初中生的熱情和主觀能動性。例如，在教授硬件系統時，教師可以向學生展示在教室里組裝計算機的過程，從而使學生可以直觀地理解“硬盤”是什么，“存儲卡是什么樣的”以及其他有趣的內容。這樣可以避免僅通過書籍中的圖片來了解相關的計算機設備，增加了對教學的興趣，并激發了學生的學習興趣。

2.學生團體原則

傳統的課堂教學是以老師為基礎的。整個學生的學習過程都是基于教學思路和教師課程中的步驟。在過去的課堂教學中，這種方法確實起到了至關重要的作用。然而，隨著社會的進步和發展，現代教育應更多地關注學生的個體差異和個人的教育需求，特別是在中學和教師具有指導意義的實用信息技術計劃中。

四、游戲教學在中學信息技術教學中的實際應用

1.基于研究的游戲培訓

游戲教學最重要的是通過游戲為學生創建解決問題的游戲環境，以便學生可以獨立思考并找到游戲的解決方案。這種方法對培養學生的獨立性非常有用。還可以在比賽中與同學互相幫助，擴大他們對問題解決的思考，盡快解決問題。例如，當學習計算機系統時，可能導致學生對計算機系統如何工作有疑問。然后，老師可以玩角色扮演游戲。讓學生了解計算機系統的實際工作流程是什么。老師可以選擇幾個學生作為計算機系統的主要組成部分。老師解釋了計算機工作過程，并允許學生手動模擬計算機工作過程。通過為學生玩游戲，他們可以更好地了解計算機系統的組成，并更好地記住每個組成部分并實現學習目標[1]。

2.訓練比賽中的訓練

因為信息技術課程是實踐課程，所以該課程更多地關注實際活動。因此，只有讓學生定期練習，學生才能真正學習信息技術并實現他們的教學目標。通過將游戲元素添加到實際訓練中，學生將對訓練感興趣并提高其IT能力。例如，在研究制表中，教師可以利用學生的競爭意識來組織比賽，并根據哪個學生做的又好又快組織學生競爭，并獎勵獲獎者。教師還可以為學生提供內容表，例如特定游戲中有多少個游戲角色，并在表格中列出游戲角色的名稱，技能和設備。這種游戲方式的訓練不僅會增加訓練的樂趣，而且還會提高學生的實踐技能。

3.指導性游戲訓練

根據該方法，教師在教學中使用游戲導向，因此學生可能希望參加信息技術課程。在教學之前，教師必須首先設定教學目標，根據設定的目標計劃與游戲相關的活動，實現有趣的教學并激發學生的熱情。以PPT設計學習為例。在解釋了課程的主要內容之后，教師可以要求學生組成一個小組，并指導學生根據演示文稿的紙質版本進行想象和創建，彼此討論并實施。最后在計算機上讓學生選擇您認為最佳的課堂演示文稿，并在課堂上進行展示。您還可以做一個“您告訴我一個設計”游戲，讓學生分組4個人，讓2個學生說出自己的想法，讓2個學生根據自己的話做，附近的一位老師可以在附近做一些設計說明。最后，哪一組學生可以創建類似于上述設計內容的演示文稿，哪一組學生將獲勝。游戲主導使學生可以通過學習游戲和發展潛力來獲得知識或技能。

信息技術是人們現代生活中必不可少的技術，因此發展學生的信息技術技能尤為重要。這對教師的教學工作提出了新的要求。教師應改變傳統的教學方法，結合游戲和信息技術的結合來上課，使學生能夠根據自己的興趣進行學習和創新，使每個學生都能掌握信息技術課程，提高教學質量。

參考文獻

[1]田春燕.常規游戲在初中信息技術理論課程中的應用探索[J].科技經濟導刊，2019，27（22）：163.