小學(xué)英語(yǔ)互動(dòng)式教學(xué)研究

摘要：小學(xué)生要經(jīng)歷語(yǔ)言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，因此小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)在第二語(yǔ)言習(xí)得中起著至關(guān)重要的作用。與成年人不同，兒童具有自己的語(yǔ)言學(xué)習(xí)特征。由于兒童沒(méi)有明確的語(yǔ)言學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，也就是說(shuō)，他們無(wú)法自覺(jué)地認(rèn)識(shí)和使用英語(yǔ)語(yǔ)言規(guī)則，因此他們使用學(xué)習(xí)策略和調(diào)動(dòng)情感因素的能力相對(duì)較弱。因此，讓他們參加自然語(yǔ)言活動(dòng)是最重要的學(xué)習(xí)方法。本文討論了小學(xué)英語(yǔ)互動(dòng)教學(xué)的研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);互動(dòng)教學(xué);教學(xué)策略

交流可以促進(jìn)社會(huì)發(fā)展。在學(xué)習(xí)校園的過(guò)程中，學(xué)生與學(xué)生和教師的互動(dòng)過(guò)程是動(dòng)態(tài)的。在師生互動(dòng)中，老師可以了解學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)能力。基于此，教師可以及時(shí)調(diào)整教室內(nèi)容，以適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際情況。學(xué)生可以在適合自己的學(xué)習(xí)環(huán)境中提高學(xué)習(xí)效果。因此，教師應(yīng)根據(jù)自身的實(shí)際情況和教學(xué)困難，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，積極與學(xué)生溝通，發(fā)展互動(dòng)教學(xué)，只有這樣，才能理解學(xué)生的想法并解決他們的問(wèn)題。

1.創(chuàng)建有趣的場(chǎng)景并創(chuàng)建交互條件

學(xué)生能夠積極學(xué)習(xí)和積極思考的前提是他們的興趣。只有當(dāng)學(xué)生從學(xué)習(xí)的樂(lè)趣中得到啟發(fā)時(shí)，他們才會(huì)自愿參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，增加課堂參與度并保持師生之間的良好互動(dòng)。但是，考慮到傳統(tǒng)的教育理念，教師使用的教學(xué)方法過(guò)于傳統(tǒng)，無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，并且學(xué)生不會(huì)將過(guò)多的精力放在學(xué)習(xí)上，從而減少了師生互動(dòng)。情境學(xué)習(xí)可以吸引學(xué)生的注意力，并將抽象的英語(yǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的舞臺(tái)動(dòng)畫(huà)。學(xué)生也愿意接受，積極學(xué)習(xí)并與老師互動(dòng)。

例如，如何為課堂中的學(xué)生交流創(chuàng)造良好的環(huán)境，教師可以從教學(xué)開(kāi)始。導(dǎo)入是課堂教學(xué)的重要起點(diǎn)。有效的導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，學(xué)生將愿意參加學(xué)習(xí)活動(dòng)以增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。為了引起學(xué)生的注意，教師可以使現(xiàn)實(shí)生活適應(yīng)教學(xué)并開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)學(xué)習(xí)At the zoo課程時(shí)，教師可以創(chuàng)造情況并教學(xué)生。在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，老師向?qū)W生展示了動(dòng)物園等的視頻，并問(wèn)了一個(gè)問(wèn)題：“今天我們正在參觀動(dòng)物園。您喜歡動(dòng)物嗎？”然后，學(xué)生可以互相討論，然后結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)出答案和結(jié)果。在這一點(diǎn)上，由于學(xué)生看到有趣的情境學(xué)習(xí)內(nèi)容，他們將不知不覺(jué)地希望加入其中。學(xué)生將對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)非常感興趣。最后，老師為學(xué)生準(zhǔn)備本課的教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)這種方法，可以在課堂上教給學(xué)生，提高他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，并且學(xué)生也希望接受知識(shí)，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的影響力并為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.提出問(wèn)題并引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考

提出問(wèn)題是課堂教學(xué)中最重要的方法之一。學(xué)生的獨(dú)立思考和思維發(fā)展始于問(wèn)題。課堂上的問(wèn)題也是最常見(jiàn)的互動(dòng)形式。然而，遵循傳統(tǒng)的教師教育方法，教師提出的問(wèn)題使學(xué)生能夠回答對(duì)與錯(cuò)，對(duì)與錯(cuò)的決定。在這樣的調(diào)查中，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)無(wú)法得到充分發(fā)展，師生互動(dòng)也無(wú)法得到有效改善。因此，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，教師應(yīng)通過(guò)理解學(xué)生的愛(ài)好來(lái)制造探究性的問(wèn)題。通過(guò)讓學(xué)生積極思考這些問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，改善他們的學(xué)習(xí)思維，并實(shí)現(xiàn)課堂上的老師和學(xué)生之間的有效互動(dòng)。

例如，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的好奇心時(shí)，老師會(huì)問(wèn)學(xué)生一些有趣的緊張問(wèn)題，以鼓勵(lì)學(xué)生思考。學(xué)生必須區(qū)分“總是”，“通常”和“經(jīng)常”這三個(gè)詞。因此，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，老師首先向?qū)W生解釋這三個(gè)單詞的含義，并指導(dǎo)學(xué)生思考：“學(xué)生，您知道在什么情況下可以使用嗎？”然后，老師指派學(xué)生，讓學(xué)生在小組中討論。經(jīng)過(guò)反思和討論，學(xué)生們給出了答案。老師然后說(shuō)：“這是我們課程的重點(diǎn)，所以讓我們解釋下一步該怎么做。”這時(shí)，學(xué)生將彼此討論，學(xué)習(xí)熱情得到提高，學(xué)生可以與老師更輕松地交流。以此類(lèi)推，教師可以讓學(xué)生自己思考并列出現(xiàn)實(shí)生活中的案例。最后，老師為學(xué)生準(zhǔn)備本課的內(nèi)容，以便學(xué)生更好地理解英語(yǔ)科目。通過(guò)應(yīng)用這種方法，學(xué)生可以激發(fā)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。學(xué)生將自愿參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，將能夠與老師積極溝通，有效克服教學(xué)困難，提高學(xué)習(xí)效果。

3.組織小組研究，以實(shí)現(xiàn)師生之間的有效互動(dòng)

在課堂教學(xué)中，通過(guò)小組合作進(jìn)行學(xué)習(xí)還可以激發(fā)學(xué)習(xí)樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課堂的參與度，并準(zhǔn)備接受教學(xué)知識(shí)點(diǎn)。通過(guò)小組合作，學(xué)生可以表達(dá)他們對(duì)英語(yǔ)問(wèn)題的想法，當(dāng)學(xué)生遇到新想法時(shí)，他們可以表達(dá)自己的想法。因此，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，老師將學(xué)生分配到小組中，為學(xué)生分配適當(dāng)?shù)男〗M作業(yè)，并允許學(xué)生在小組中彼此討論。然后，教師和學(xué)生討論并與相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行交流，以便學(xué)生可以快速理解和掌握英語(yǔ)的相關(guān)要點(diǎn)。

例如，在學(xué)習(xí)了英語(yǔ)內(nèi)容How much之后，老師將學(xué)生分配到小組中并分配內(nèi)部教學(xué)任務(wù)，以便學(xué)生更好地理解文章。在小組中學(xué)習(xí)時(shí)，小組中的每個(gè)成員都可以大聲朗讀課文或探索閱讀內(nèi)容，學(xué)習(xí)本文的主要內(nèi)容和相關(guān)的閱讀問(wèn)題，并在其他閱讀知識(shí)點(diǎn)上互相補(bǔ)充。英文小組閱讀可以使學(xué)生更好地吸收新知識(shí)。在采用這種教學(xué)方法時(shí)，教師需要設(shè)計(jì)與閱讀內(nèi)容相關(guān)的上下文主題，使學(xué)生有意識(shí)地進(jìn)入英語(yǔ)上下文，并有意識(shí)地使用英語(yǔ)進(jìn)行內(nèi)部小組討論。教師還必須不斷激勵(lì)和鼓勵(lì)學(xué)生強(qiáng)迫他們整合思想和英語(yǔ)閱讀內(nèi)容，大膽地用英語(yǔ)表達(dá)他們的想法，同時(shí)給予他們充分的認(rèn)可和鼓勵(lì)。當(dāng)然，在進(jìn)行小組作業(yè)之前，教師需要確保每個(gè)小組中有一兩個(gè)學(xué)生表現(xiàn)良好，并且還需要照顧兩個(gè)或多個(gè)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，以便優(yōu)秀的學(xué)生可以幫助弱小的學(xué)生。他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。然后讓學(xué)生討論任務(wù)，最后讓老師評(píng)估小組的結(jié)果。這種教學(xué)方法的使用可以使學(xué)生形成互動(dòng)，提高對(duì)師生互動(dòng)的熱情，允許學(xué)生在一定程度上積極參與師生互動(dòng)，并發(fā)展學(xué)生團(tuán)隊(duì)的理解力，從而幫助學(xué)生迅速融入未來(lái)的社會(huì)并實(shí)現(xiàn)他們的目標(biāo)。全面發(fā)展。

綜上所述，鑒于新課程改革的教育環(huán)境，如何改善師生互動(dòng)需要教師積極改進(jìn)教學(xué)方法，調(diào)和現(xiàn)實(shí)世界中的學(xué)生條件和教學(xué)困難，發(fā)展互動(dòng)教學(xué)。學(xué)生擺脫學(xué)生原來(lái)無(wú)聊而低效的學(xué)習(xí)方法可以提高學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，迫使自己自愿參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，并可以通過(guò)不斷學(xué)習(xí)來(lái)保持學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)，并提高學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)

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李春瓊?云南省廣南縣壩美鎮(zhèn)阿科中心學(xué)校