淺談小學英語教學中的有效教學

程蘭芬

摘要：面對孩子們越來越沉重的書包，面對孩子們課堂上無神的眼睛，面對我們這些祖國的花朵時，作為一位老師，能為孩子們做的又有什么？只能在短短的40分鐘，能讓孩子們得到最多的知識，掌握最多的知識。然而英語一個星期最多就三節課，鄉下的孩子接觸英語的機會也少的可憐，種種原因不利于孩子們的語言的連續學習和語言習慣的養成。

關鍵詞：小學英語;有效;課堂

中圖分類號：G4 ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2020）-50-218

小學英語教學由于受到了教材、學生人數、課時、缺乏語言環境等諸多因素的限制，發展很不均衡。因此在英語教學中實施有效策略是非常必要的，它能夠有效地激發學生的學習興趣，并且讓教師和學生在自身能力上達到雙贏。

一、創設多種活動途徑，豐富課堂活動

在教學過程中，作為小學英語教師，一定要始終以“活動，訓練”為主線，結合學生實際，采用多種手段和方式，調動學生的積極性，激發學生學習英語的興趣，從而達到優化課堂教學的目的。

（一）采取比賽機制，在游戲比賽中學習

每個人的心理都有好勝的種子，只是每個人埋的程度不一樣，孩子們也不例外。所以我采取了游戲比賽的的項目，開發學生的思維。項目可以有多種：朗讀比賽、、單詞默寫比賽、讀音標的速度和能力、作文比賽、講故事比賽、口語交際比賽…如：在每節課，我都會在黑板上花上4朵花，根據每組同學的表現，給出適當的葉子。

（二）創設英語環境，提供語言實踐機會

小學英語語言實踐活動主要有三個環節：（一）Warming—up環節。主要作用是激活思維、激活行為、激活已有知識，復習與本課教學內容相關的重點知識，為新知識的學習做鋪墊。（二）Presentation環節。主要作用是呈現本課教學內容，突出語言重點，讓學生在這個環節學習新知識。（三）Practice環節。操練鞏固活動，讓學生加強對新知識的鞏固，操練和運用所學知識，將所學知識運用到實際生活中。

二、創設教學課堂情境，提升課堂感官展示

（一）讓直觀情境代替枯燥無味，提升課堂感官展示

在教學中，更好地利用和挖掘教材也是教師教學能力的一種體現。例如：在復習英語單詞中，在每單元、或每學期設計一次或多次復習活動，為單詞歸類，比如fruit、food、places等，同時將相關句型運用其中，通過這些訓練，師生共同進一步挖掘教材內涵，培養了學生自主學習、探究的良好習慣。

（二）運用實物、模具、簡筆畫，提升課堂感官展示

實物教學是英語教學中最常用的教學方法，而且行之有效。例如：在教授二年級下冊Lesson2 In the classroom時，我和學生們準備各種學習用具，師生互動、生生互動，不僅將單詞熟記在心，同時還活躍了課堂氣氛，孩子們還懂得了愛惜文具。

三、注重教學過程評價，表演比批評有用

小學英語課堂教學評價應根據課程標準的目標和要求，實施對教學全過程和結果的有效監控。通過評價，使學生在英語課程的學習過程中不斷體驗進步與成功、認識自我、樹立自信，促進學生綜合語言運用能力的全面發展;使教師獲取英語教學的反饋信息。

（一）讓教學評價陽光化，照亮每個孩子的心靈

比如：五﹙2﹚班的王俊華同學，自控力較差，在老師們的眼中屬于調皮學生，你看他坐在座位上，屁股亂扭、小手亂動，怎么辦呢？在課堂上我只要看到他有認真的地方，表現好的地方，就進行全班的表揚，并且讓全班的孩子給他掌聲;課后碰見他，我也會多問問他生活中的事情，多關心他，久而久之，在英語學習上他漸漸有了信心。

（二）讓教學評價藝術化，讓學生愉快學習英語

根據兒童的心理特點，小學生學習外語會呈現不穩定狀態，產生階段性差異的變化。為此，在運用課堂教學評價手段上，教師要根據學生階段性差異變化，評價方式及評價內容要不斷加以調整，保證他們學習英語的熱情及自信心。

四、熟悉學生真實能力，遵循因材施教

如此淺顯的道理，做到卻不容易。首先是我們教師是否真的對學生情況了如指掌，其次是我們教師是否能坦然對待考試和成績。比如是否愿意花很多功夫在可能統考中“不考”的內容上補充知識與方法，比如有沒膽量在“必考”的內容中對學生掌握和應用能力降低要求。

（一）認真學習心理學知識，把握學生心理特點

班級如同人一樣，是有個性的，盡管性格可以培養，但在備課中充分考慮到學生集體對新知興趣、期望值的大小、接受挑戰的可能性和對困難的承受力就能使教學的效果達到教師的預想值。這就是常說的要讓學生“跳一跳，拿得到”。

（二）認真學習教育學知識，擺正教學正確心態

沒有哪位老師不想讓自己的學生學到更多的知識，沒有哪位老師不希望自己的學生能力強過他人。可是如果不問學生基礎與能力的現狀，任意擴充教學內容，拔高能力要求，往往事與愿違，而且極有可能連最基本目標都達不到。所以，備課時必須遵守因材施教、循序漸進等教學基本原則。通過各種手段真實了解學生的學習水平。比如對作業批改和考試情況作記錄與分析、進行教學情況問卷調查等。

在日益變化的今天，40分鐘的一堂課不僅僅只是老師在教，學生在學的簡單的知識傳授課堂，而是要讓40分鐘的課堂成為一個學生開心學習和生活的樂園，學生在這個樂園里可以掌握知識、提高能力、相互合作、互相學習幫助，甚至是可以玩樂的小天地。讓學生真正地愛學英語、愛說英語，能用英語簡單交流，讓我們用愛，讓每節英語課變成高效課堂，讓孩子們學的更快樂。

參考文獻

[1]孔凡燕.小學英語有效課堂教學的幾點建議[J].僑園，2019（04）：90+92.

[2]黃良嬌.淺談小學英語有效課堂的教學策略[J].考試周刊，2018（83）：97-98.